《西门豹治邺》教学设计
一、教材分析
《西门豹治邺》是北师大版小学语文五年级下册第九单元《破除迷信》中的第一篇课文。文章讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
二、学情分析
对于封建迷信活动，五年级的学生只是基本科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
三、教学目标
1、练习独立识字，认字10个，写字11个。理解“荒芜、官绅、巫婆、眼睁睁、提心吊胆、磕头、求饶、灌溉”等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会西门豹敢于同迷信作斗争，善于同迷信作斗争的勇气和智慧。
3、体会课文详略的安排。
四、教学重难点：
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解西门豹治邺的过程，体会西门豹敢于同迷信作斗争，善于同迷信作斗争的勇气和智慧。
2、替西门豹写一份治邺的工作报告。
教学难点
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
五、教学准备：
教师：课件
学生：课前预习
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。
首先，要求学生通过工具书认识本课的生字，理解本课的词语。
其次，熟读课文简单了解课文内容。
再有，通过各种有效渠道了解本课涉及到的资料。
六、教学课时：3课时
七：教学过程：
第一课时芜怎么读音
课时目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 大体了解西门豹治邺的过程，（把握课文主要内容：写了什么，按什么顺序写的）
3、 认字10个，写字11个。理解部分词语。
4、 学习课文第一部分：调查情况，了解原因。
一、导入新课
1、出示单元主题“破除迷信”，理解“迷信”的含义。
（1）、谁来说说什么叫“迷信”？ 生活中有没有迷信的现象？
（大屏幕出示）：迷信：指相信神灵鬼怪等超自然的东西存在，泛指盲目地信仰崇拜。实际生活中，迷信鬼神、迷信权威、迷信老师、迷信经验、迷信书本等都是迷信的表现。
（2）、对于这些迷信现象，我们该怎样对待呢？今天我们一起来学习《西门豹治邺》（板书课题）:读了题目，你获取了那些信息？
预设：①西门豹是人名。 ②西门豹是写如何治邺的，或西门豹治邺的过程。③邺是地名？④课文还讲了西门豹为什么要治邺。
（3）学生交流资料（关于西门豹）
（4）老师补充。
过渡：西门豹究竟是怎样破除迷信的？这节课我们就来了解它。
二、检查预习
1、指名分自然段朗读课文。
2、出示本课生字词认读，重点指导读准“荒芜”的“芜”、官绅的“绅”、“渠”及灌溉的“溉”等字的音，通过形近字比较识记它们的字形。
（1）出示本课字词，指名认读，师生正音。
（2）理解重点词语。这些词语中，你觉得那个词难理解，需要提醒同学们？
灌溉——把水输送到田地里。
面如土——脸跟土的颜一样，没有血。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
（3）出示练习：比一比组词。
无（ ） 伸（ ） 概（ ） 饶（ ）躺（ ） 渠（ ）慌（ ）
抚（ ） 神（ ） 溉（ ） 绕（ ）趟（ ） 梁（ ）谎（ ）
芜（ ） 绅（ ） 慨（ ） 娆（ ）淌（ ） 染（ ）荒（ ）
三、初读课文。
1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事。
（课文记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事）
2、默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？（按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。）
3、试根据上面的提示给课文分成三部分。
第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段
4、集中交流，梳理问题
一、（1——9）调查情况了解原因
二、（10——12）惩治首恶教育百姓
三、（13）开渠引水造福百姓
5、引导学生画情节曲线。
四、学习第一部分：（1——9）调查情况了解原因
1、“邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？
2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少
3、请同学们自己默默地读1－9自然段，静静地想一想西门豹向老大爷问了哪几个问题？问题及背后的意图是什么？
4、学生交流，教师板书：弄清真相
5、分角朗读，自主探究
（1）、分角朗读课文1－9自然段，注意引导学生进入人物角，读出感情。人物说话
时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？
过渡：西门豹该怎么办？下节课再来学习课文。
五、板书设计：
西门豹治邺
一、调查原因
二、惩治首恶
三、开渠治水
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，体会西门豹敢于同迷信作斗争，善于同迷信作斗争的勇气和智慧。
2、体会课文详略的安排。
3、有感情地朗读课文。
一、复习导入
1、西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少（生接答）。（板书：田地荒芜、人烟稀少）面对这样的景象,他会怎么想？西门豹通过深入调查，了解到哪些情况？
造成田地荒芜、人烟稀少的原因及调查结论有：
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