赤壁赋 预习必备
【学习目标】
1．理解一些重点文言词语，丰富文言词汇。
2．诵读并背诵课文，培养文言语感，鉴赏本文的音韵美和意境美。
3．结合作者的处境，体验作者的感情，理解作者的人生感悟。
4．理解并鉴赏课文把景、情、理有机融合的艺术技巧。
【学习障碍】
1．课文相关资料及字词积累。
2．诵读课文，理解文中作者流露出来的思想感情。
【学习策略】
一、障碍突破之策略一：积累法
1．课文相关资料
(1)作者
①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，谥文忠，“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派，对后世影响很大。著有《苏东坡全集》《东坡乐府》。
②唐宋八大家：指唐宋时期的八个散文家，即韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
③三苏：指北宋文学家苏洵与其子苏轼、苏辙。
④苏黄：指北宋文学家苏轼和黄庭坚。
⑤苏辛：指宋代豪放词人苏轼和辛弃疾。
⑥苏门四学士：北宋诗人黄庭坚、秦观、晁补之和张耒，他们四人都出于苏轼门下，且诗文成就极高，故而得其名。
(2)背景及相关内容
苏轼的一生是在激烈的政治斗争中度过的。他在新旧两党之间得不到任何一方的支持和同情，悲惨的命运便不可避免，特别是熙宁九年，王安石罢相，新法逐渐失去积极意义，统治阶级内部争权夺势，互相倾轧和报复，苏轼也因此被捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。后被贬为黄州团练副使。
本文是宋神宗元丰五年(1082年)苏轼谪居黄州时所作。同时的作品还有《念奴娇 赤壁怀古》和《后赤壁赋》。
本文与《念奴娇 赤壁怀古》的基本内容大致相同，都是写黄州谪居的心情。《念奴娇》反映了作者怀才不遇、有志无成的苦闷，作者面对无限的江山、悠远的历史和有限的人生，只有用“人生如梦”来聊自宽慰，流露出消极的情绪。如果说《念奴娇》偏重于内心矛盾的揭示，那么本文更多地写到矛盾的解决，从羽化登仙的超然之乐跌入现实人生的苦闷，然后再在清风明月中到出路，表现了他力求排遣苦闷，听任自然、乐观旷达的情怀。
(3)文体知识
①赋：本意谓诵说，或谓铺陈描写的特点和方法，到战国时期形成为一种文体。最早以赋名篇的是战国时人荀况所作的《礼赋》、《知赋》等五篇。班固《两都赋序》：“赋者，古诗之流也。”可见赋体是由诗演变而来的。给予汉赋直接影响的则是楚辞，故楚辞也称为赋，《汉书·艺文志》有“屈原赋”“宋玉赋”“唐勒赋”之目。两汉时期赋形成为一种特定的体制，并成为两汉文学的大宗。
赋在形式上讲究文采，注重声韵，兼具诗的韵律、节奏和散文的章法、句式。规模宏大，以铺叙为主的称为“大赋”；篇幅较短，着重抒情的称“小赋”。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋和文赋这样几个主要阶段。
②文赋
赋体之一。赋体的发展，从汉赋至律赋，是由散体逐步走向骈偶化和格律化的过程。在唐宋古文运动的影响下，一部分赋又呈现出由骈俪返向散体的倾向，无论是在对偶、声律、用典方面，都显得比较自由。它大量吸收了散文的写作经验，章法灵活多变，句式参差错落，同
时又保留了小赋的某些特点，骈散结合，在总体上兼具散文和赋体的格局。人们把这类新赋称为文赋。杜牧《阿房宫赋》、欧阳修《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》等，都是其代表作。
2．课文字词积累：分类比较记忆法
(1)识记字音
举酒属(ｚｈǔ)客 窈(ｙǎｏ)窕(ｔｉǎｏ)之章 桂棹(ｚｈàｏ)兮兰桨
倚歌而和(ｈè)之 嫠(ｌí)妇 愀(ｑｉǎｏ)然 渔樵(ｑｉáｏ)
江山相缪(ｌｉáｏ) 酾(ｓｈī)酒临江 匏(ｐáｏ)樽 枕藉(ｊｉè)
(2)通假字
①举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章 属：通“嘱”，劝人喝酒
②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 冯：通“凭”，乘
③山川相缪，郁乎苍苍 缪：通“缭”，盘绕
④肴核既尽，杯盘狼籍 籍：通“藉”。狼籍：凌乱
(3)古今异义
①徘徊：古，明月停留。如“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”；今，多指人在一个地方走来走去。
②美人：古，(文中)指他内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征，如“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”；今，指貌美的女子。
(4)多义词
(5)活用词
②西望夏口，东望武昌 西、东：均为名词作状语
③下江陵，顺流而东也 下：攻占，方位名词作动词用。东：向东进军，名词作动词用
④侣鱼虾而友麋鹿 侣：以……为侣，名词意动用法。友：以……为友，名词意
动用法
⑤吾与子渔樵于江渚之上 渔樵：名词作动词，打鱼砍柴
⑥歌窈窕之章 歌：名词作动词，歌咏
⑦击空明兮溯流光 空明：形容词用作名词，月光下的清波
⑧渺沧海之一粟 渺：形容词用作意动词，以……为渺
(6)重点词语
①白露横江，水光接天 横：这里为“笼罩”
②飘飘乎如遗世独立 遗：遗弃
③羽化而登仙 羽化：古人称成仙为羽化
④击空明兮溯流光 溯：逆流而上
⑤倚歌而和之 倚：循，依
⑥苏子愀然，正襟危坐 愀然：容改变的样子
⑦山川相缪，郁乎苍苍 缪：缭，盘绕。郁乎：茂盛的样子
⑧舳舻千里，旌旗蔽空 舳舻：ｚｈú ｌú，这里指战船
⑨酾酒临江，横槊赋诗 酾：ｓｈī斟酒。槊：ｓｈｕò长矛。
⑩举匏樽以相属 匏：ｐáｏ葫芦
寄蜉蝣于天地 蜉蝣：朝生暮死的小虫
知不可乎骤得，托遗响于悲风 遗响：余音，指箫声。悲风：秋风
是造物者之无尽藏，而吾与子之所其适 藏：ｚàｎɡ，宝藏。适：这里有享受之意
肴核既尽，杯盘狼籍 肴核：荤菜和果品。狼籍：狼藉，杂乱的样子
(7)特殊句式
①况吾与子渔樵于江渚之上 状语后置，应为“于江渚之上渔樵”
②而今安在哉 宾语前置，应为“在安”
二、障碍突破之策略二：诵读感悟法
这篇文章为辞赋，特别注重声韵美，因此，有感情地反复诵读以体悟文中真情就显得尤为重要，下面是节录的关于本文的诵读指导，供参考使用。
1．第一段指导要点
(1)韵脚。前半段无韵，后半段的韵脚依次是“间”“天”“然”“仙”。
(2)句法。“举酒属客”“少焉”为散句，其余皆为骈句或近乎骈句，如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可断，为两个六字句；“浩浩乎”一句中，去掉第一个“而”(骈体文中有些虚词只有辅助作用，常不计入)，也可视为宽对。
(3)层次理路。首句点题，“泛舟”“赤壁”四字是下文写景、议论的依托。次写泛舟所见景象，而以风、水、月为主，为下文“苏子曰”一段张本。写景用虚实相济之法，先实后虚，虚景(却“浩浩乎”一句)伏下段“乐”字。
2．第二段指导要点
(1)韵脚。有两组：第一组是“光”“方”；第二组是“慕”“诉”“缕”“妇”。
(2)句法。这段开头是散句，次用楚辞句法(与《九歌》中“桂棹兮兰枻”“目眇眇兮愁予”等相似)。“客有……其声呜呜然”也是散句，以下都是骈句。
(3)层次理路。“乐”字承上，由“乐”而“歌”，歌词暗写苏子胸襟，为下文“苏子曰”一段作烘托。以下写箫声，为“客曰”一段作烘托，兼伏下文苏子“问客”。
3．第三段指导要点
(1)韵脚。有五组：第一组是“稀”“飞”“诗”；第二组是“昌”“苍”“郎”；第三组是“东”“空”“雄”；第四组是“鹿”“属”“粟”；第五组是“穷”“终”“风”。
(2)句法。首句及“客曰”中陈述句“顺流而东也”和三个反问句是散句，其余都是骈句。“方其”“况吾与子”是统领字，不计。
(3)层次理路。“苏子问”乃承上启下语。“客曰”一段有两层意思：前一层由三“问”组成，先因望月而问“孟德之诗”，次因望地而问“孟德之困于周郎”，最后合问“而今安在哉”——这是主要的一问，为下文写悲做铺垫。后一层转而说到自己，先着眼与曹公相比，突出自己的渺小，不禁悲从中来；后写幻想不能实现，并以“托遗响于悲风”作结，呼应上文“何为其然也”。
4．第四段指导要点
(1)韵脚。有四组：第一组是“往”“长”；第二组是“瞬”“尽”；第三组是“主”“取”；第四组是“月”与“竭”，“”与“适”交叉押韵。
(2)句法。以散句为主，只有“惟江上之清风……用之不竭”这一段用骈句。
(3)层次理路。先借眼前的水和月说明“变”和“不变”的道理：客知其“变”而不知其“不变”，因而生“哀”与“羡”；知其“不变”，则何哀何羡？后以“物各有主”反跌出明月与清风之无主，可以自娱，以“而吾与子”照应上文“况吾与子”。
5．第五段指导要点
韵脚及句法前面已有说明。本段句句皆是承前作结，最后两句意味隽永，主客“自在”之态跃然纸上。
6．文章思路分析
文章作于贬职黄州其间。通过月夜泛舟的情景描绘和主客间的对话描写，表达了矛盾痛苦而又仍然旷达开朗的复杂心情。
第一段，描写夜游赤壁的情况。这一段，正面写了一个“乐”字，为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
第二段，紧承上文，写作者饮酒放歌和客人悲凉的箫声。主客舟中对酌，酒酣耳热后“扣舷而歌之”，然后又从“如怨如慕，如泣如诉”的箫声中引出客人思古之幽伤和对人生如寄的慨叹。
第三段，写客人感慨人生短促，作者借主客问答的方式，抚今追昔，畅述对天地人生的感触。以上两段写“悲”。
赤壁赋
第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情。苏子的回答，照应文章开头的写景。这一段又由“悲”转“乐”。
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