《赤壁赋》导学案
【学习目标】
一、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 
二、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 
【学习重点、难点】
 一、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 
二、 理解作者在文中表现出来的感情变化。
 【技法指导】
1.建议学生初读课文之前认真阅读预习案，了解苏轼的相关资料。
2.本导学案分三课时进行，重点放在自主合作探究案的探讨上。
3.注重以读背为主的学习方式，采用问题式教学的手段引导学生思考，循序渐进。
【知法辅导】
一、作者简介： 
      苏轼（1037——1011），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山县）人。北宋代文学家、书画家。他在诗、词、歌、赋、散文、书法、绘画、医药、禅理、哲学、饮食、服饰、金石、园林艺术等方面均有较高的造诣，学识广博。是中国文学史上少有的全才之一。
      二、写作背景： 
    苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，黄州团练副使是一个虚职， 苏轼不能签署公事，不得擅离安置所，心里十分苦闷。宋代的黄州，就是今天的湖北黄冈，其西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐的山崖，因为形状有些象鼻子，人们称它为“赤鼻矶”；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以也被称为“赤壁”。苏轼经常来赤鼻矶游览眺望，或泛舟夜游。江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的安慰。 
【学习过程】
第一课时
一、 熟读课文，把握文意
（朗读课文，结合课文及工具书注解注音、解释词语、翻译句子）
      ①壬戌之秋，七月既望（                    ），②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：            ） ③ 清风徐来，水波不兴。举酒属（注音：    ）客，诵明月之诗，歌窈窕（注音：    ）之章。（修辞格为：      ）④少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式为：            ）。⑤白露横江，水光接天。⑥纵（      ）一苇之所如（            ），凌（      ）万顷之茫然（句式为：            ）。⑦浩浩乎如凭（      ）虚御风，而不知其所止；⑧飘飘乎如遗世（    ）独立，羽化而登仙。
        ①于是饮酒乐甚，扣舷而（    ）歌之。 ②歌曰：“桂棹（注音：    ）兮兰桨，击空明兮溯（注音：    ）流光。渺渺兮予怀，望美人（        ）兮天一方。”③客有吹洞箫者（句式：        ），倚歌而和(    )之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。④舞（ ）幽壑之潜蛟，泣（  ）孤舟之嫠妇。翻译：（                                                ）
  ① 苏子愀然（    ），正襟危（        )坐而问客曰：“何为其然也？”（句式：    ）②客曰：“‘月明星稀，乌鹊南（      ）飞，此非曹孟德之诗乎？西（      ）望（    ）夏口，东望武昌，山川相缪（ 注音：        ），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎（句式：        ）？③方其破荆州，下（      ）江陵，顺流而（    ）东（    ）也，舳舻（注音：        ）千里，旌旗
蔽空，酾（注音：    ）酒临江，横槊（注音：      ）赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？（句式：        ）④况吾与子渔樵于江渚之上，侣（      ）鱼虾而友（      ）麋鹿，翻译：（                                              ）  ⑤驾一叶之扁（注音：  ）舟，举匏樽（注音：      ）以相属。寄蜉蝣（注音：      ）于天地，渺沧海之一粟。⑥哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。
    ①苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯（  ），而未尝往也；②盈虚者如彼，而卒莫消长也。翻译：（                                  ）  ③盖将自其变者而观之，则天地曾（    ）不能以一瞬；④自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！⑤且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽（    ）一毫而莫取。⑥惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成，取之无禁，用之不竭，是（    ）造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
      ①客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。②相与枕藉（注音：  ）乎（  ）舟中，不知东方之既（    ）白。
二、同学们展示自主成果，教师及时点拨、总结。
第二课时
【合作探究】
（结合文本，分小组合作探究，教师点评）
一． 探究第一自然段
作者开始游赤壁时，景如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？
二． 探究第二自然段
作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？ 
三． 探究第三自然段
这一段作者运用了几组对比，请同学出并分析其作用？ 
第三课时
四．探究第四和第五自然段
1、作者是如何从“变与不变” 的角度来分析自己的人生感悟的？ 
2、作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？
【拓展训练】
读写结合，感悟苏轼
根据作文命题，结合你对苏东坡的了解，补写2004年重庆高考满分作文《独上高楼》第二段，注意文意贯通。 
 独上高楼
    昨夜西风凋碧树，独上高楼、望断天涯路。
                                                  ——题记
    曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：入相出将，封妻荫子。然而，是谁？偏偏要在抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
一 李白
    是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。
    而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
    酒入豪肠，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐半个盛唐。
                              二、苏东坡
   
三、辛弃疾
    是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼轻泪长啼血的悲鸟么？
    在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
    一边是“斜阳正在，烟柳断肠处”，另一边“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
    你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”;你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”;你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
    在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗;在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟;在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。
  若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。
    在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了
历史的期许。
《赤壁赋》导学案 答案
【合作探究】
一．赤壁赋 探究第一自然段
作者开始游赤壁时，景如何?用原文回答。给我们营造了怎样的意境？
“清风徐来，水波不兴。”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露 横江，水光接天。”
苏子泛舟赤壁之下，上面是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。景澄澈幽美、如梦境一般。
二． 探究第二自然段
作者的感情从乐到悲的变化是否太突兀？ 
感情从乐到悲的变化的过渡是很自然的，并不突兀。 
由第一段我们可以推知，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”歌词是由《诗经﹒陈风﹒月出》演
化而来。而《诗经﹒陈风﹒月出》是一首情诗，写一个男子在月下怀念美人。但苏轼此时唱此歌，其胸怀、境界却更加邈远空阔。此处的“美人”并不是指真正的美人，而是指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执著追求的态度，和不甘沉沦的情怀。作者遭受贬谪，此时面对“万顷之茫然”的江面 ，心中难免会产生理想一时难以实现的感叹。所以在游赏之“乐”中，已包含淡淡的哀愁了，这“乐”本就属于苦中作乐，借山水而暂时排遣其内心的郁闷。 
  三． 探究第三自然段
这一段作者运用了几组对比，请同学出并分析其作用？ 
A、将曹操与“吾与子”对比。 
说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，也只不过是过眼烟云，更何况我们命运不济，仕途坎坷，只有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业？说明人生变幻无常和空虚。 
B、蜉蝣和“吾与子”作对比。 
        说明生命之短暂。 
C、“沧海之一粟”和“吾与子”作对比 
说明人的渺小。 
D、“吾生之须臾”和“长江之无穷”作对比 
说明人生短暂，如匆匆过客。 
E、想要像长江、明月、仙人一样长存而不可得。这是现实与理想的对比 
说明想长生不老而不能，因此只能“托遗响于悲风”。 
四．探究第四和第五自然段
1、作者是如何从“变与不变” 的角度来分析自己的人生感悟的？ 
从变的角度说，天地万物和人也是瞬息万变的：江水日夜不停地流，月从亏到盈不断地变化，人也有生老病死，所以天地万物和人无时无刻不在变化。 
    从不变的角度，我和天地万物都是永恒的：江水虽然日夜不停地流，“而未尝往也”，月从亏到盈不断地变化，“而卒莫消长也”，作为个体的人，生命虽然短促，但他参与了整个人类的生命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。所以用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促。而应该保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。这种“物我一致”的观点说明了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱。 
  2、作者又是如何从“取与不取”的角度论述人生感悟的？ 
      天地万物，各有各的主宰，人对自然万物，不该取的不取，该取的就取。因此不必因“吾生之须臾”而“羡长江之无穷”。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托，人要使无穷的自然万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。进一步表现了平静超然的心态和乐观旷达的情怀。 
【拓展训练】
读写结合，感悟苏轼
  根据作文命题，结合你对苏东坡的了解，补写2004年重庆高考满分作文《独上高楼》第二段，注意文意贯通。