临 淄 三 中 课 时 备 课
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课    题
作文——成语猜猜看
课    型
作文
案序
教学用具
多媒体
教学方法
演 写 读 改
教学目标
知识与能力：训练人物描写的技法。
过程与方法：参与游戏，体验活动、观察同学们的状态。
情感态度和价值观：通过活动，写出自己的个人体验，提高写作兴趣。
重点难点
 运用习作技巧进行作文，提高文章审美趣味。
教      学      过      程
一、提前布置学生搜集中小学常见成语，复习学过的前三个单元的成语。
二、布置班级的座位
三、游戏过程
1、第一关，你来比划我来猜。
每个小组推选三名同学，一人比划两人猜。比划的同学不能说出成语中的任何一个字，否则犯规，词成语作废。
老师出示七组题目，小组依次上台来抽题。比划的同学在教室后面，面向黑板；猜的两个同学背对黑板。每个小组两分钟倒计时，十个成语，看哪个小组猜的多。
2、第二关，疯狂的麦咭——看图猜成语
展开你的联想和想象，打开你的文化宝库。
看三分钟，每个小组小声地交流答案，写在一张纸上。然后每组派一名同学上黑板板书，看哪个小组猜的多。
教师公布答案，判分。
3、第三关，个人竞赛。出示图片，自由竞答。
教师公布答案。
四、游戏结束，进入写作。
五、展示交流。
1.学生自读（出自己最满意的片段）。
2.小组交流（把自己最满意的一个片段读给小组成员听，选出小组内最优秀的范文）。
3.修改作文。
4.最后定稿。
例文：疯狂猜成语
    在风雪交加的一个下午，我们关上门，拉开桌子。在等待老师的到来……
    哈哈哈……同学们欢快的笑着、开心的玩着、闹着，却浑然不知，麦咭已经到来了。老师一到，我们就开始莫名的高兴起来。
    今天，我们玩了一个与众不同的游戏“猜成语”一听这个名字一点也不稀奇。可是，是通过个人与集体的默契度的一项游戏。第一组是刘璐璐表达，她开始津津有味的表达着，但她一点声音也都没有听见。
    终于到我们组了。二号他竟然用他那骨瘦嶙峋的小身板做出了一个射箭的动作，他那样的动作，真的是古灵精怪啊！哎，就这样的动作我实在猜不出来，就蒙了一个“射箭”我这么一说，看到二号那表情上基本是崩溃的，然后，我又说了一句“是后羿射箭吗”这么一说，我看到同学们那悲伤的表情，听到了语气中有一丝丝遗憾。
    虽然，我只说对了一半，但是失败的结束正是成功的开始啊！四号又接着说出来了，是“后羿射日”，果真是团结力量大呀！听到他们在底下那着急的声音，真是让我担惊受怕。
    第三轮游戏是靠个人的智力与想象力的结合。老师打开了游戏，我一下子就看到了一个图片，我猜是“口是心非”果真对了。过了一会，我们都争先抢后的围过去，但是后面的同学却丝毫无动于衷。他们又做了一连串的动作，这下我明白了，原来，他们是看不到图片，所以，才站上去的。
    随后，我听到远处传来一声声“老师，我我我疯狂猜图成语....”，他们站的地方太显眼，老师才叫的他们吧。我还看见他们一个一个团结互助，真好！在一次次分享胜利的果实，真好！
  当我在认真、努力的猜成语时，它会让我感觉到从未有的朦胧而离奇，好似带着一缕风，会令人心醉，令人飘驰…..会感到一丝丝光荣与勇气。
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