寓言故事四格简笔画
篇一:中小学教师简笔画培训教材
温岭市中小学教师简笔画培训教材
简笔画:以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。简笔画审美特征:
1、用线要稳
2、几何化、程式化便于教师记忆
3、符合课堂教学效果
4、形象高度概括
5、平面性的处理形式
简笔画设计的步骤:
一、选择适当的角度(侧面)
二、提炼基本的符号语言
方形
1
三角形
圆形曲线螺旋线
2
波浪线
弧线
折线
三、抓住重要个性特征
四、安排最佳运笔顺序
3
怎样记忆:
1、一形多物
2、以小见大
3、写生变
4
5
篇二:刺猬动物简笔画
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篇三:简笔画在语文目标教学中的运用
简笔画在语文目标教学中的运用
学生认识理牧师从表象开始,由具体到抽象,学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条,塑造简洁、生动、易懂的形象,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,在语文目标教学中有不可低估的作用。
一、简笔画能激发学生的学习兴趣
著名的物理学家杨振宁教授说过:成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的
主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式,而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。
1、在导入新课中激趣。
如教学《八角楼上》一课,在导入课题时,我先在黑板中画出(蜡烛),同学们都被吸引住了。我问:这是盏什么灯呢?对有预习或生活经验丰富的学生则容易回答,不懂的同学也无关系,相反更容易集中注意力。老师板题后再激疑:现在,每个家庭都使用较先进的日光灯、各种美丽的吊灯,而为什么还要使用这盏清油灯呢?他利用清油灯干什么呢?这样,激发了学生兴趣,把学生带入学习的情境中,对当时社会背景的理解埋下了伏笔。
2、在认定目标中激趣。
在目标教学中,采用简笔画辅助认定目标,则适合低、中年级学生的特点,既充分发挥了目标的导向作用,又能引起学生的无意注意,激发了学习兴趣。如认定《要下雨了》第一课时学习目标时,可结合本课内容,在黑板板乌云画。再贴上(或写上)目标的内容,则很生动。再如《拨萝卜》分步认定目标时,可板萝卜叶图,再写上(或贴上)目标内容,也较生动。
3、在导学达标中激趣
一堂课中,学生的无意注意始终不能保持持久的,而长期的有意注意则显得很疲劳,尤其是面对字词的理解、重复的教学活动。因此,《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意,从而