月  迹
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过寻觅“月亮的足迹”，借助思维导图，梳理课文的脉络。
（二）借助表格，发现文中景物的动态描写和静态描写，对照不同，体味“动词”和“叠词”的妙处，并有感情地朗读。
（三）通过完成“摘抄卡”，体味作者动人的描写和细腻的感受，感受语言的魅力，激发学生积累的兴趣。
二、教学准备
课件、板贴。
三、教学过程
（一）初探印象，认识月迹
1.初探印象。（出示夜空图片和句式，学生根据句式说话）
我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮_______。我蓦地觉得，__________。
2.认识月迹。
（1）回顾诗句。千年流转，明月永恒。同样一轮月亮，却带给人不同的感觉，有时就连足迹也各不相同，有诗为证——（挨次出示“明月出天山，苍茫云海间”“明月松间照，清泉石上流”“海上生明月，天涯共此时”，学生齐读）
（2）诗中寻迹。月亮的足迹分别浮现在了哪里？（根据学生汇报，挨次出示山、松林、海上月亮的图片）
（3）引入。（出示课文插图）你瞧，它的足迹又浮现在了——竹节约用水的故事
窗帘儿。这个画面出自——贾平凹写的《月迹》。
（4）正音，介绍名字来历。其实作者叫贾平娃，从小生活在陕西农村。因为“凹”在陕西方言里读wā，所以长大后作者就自称——贾平凹。
3.揭题齐读。
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，想一想月亮的足迹都浮现在哪里？到一处圈一处。
2.（挨次出示《作业本》中的月迹思维导图）指名汇报，相机正音。
（1）这样介绍月迹，显得多而乱，你能按地点的变化分分类吗？（学生自主分类）
（2）指名汇报，串说月迹。
（3）教师小结。课文就是按照这样的顺序，写出了月亮足迹的变化。
（三）初品有趣，关注单元要素
1.聚焦“家中月”，初品有趣。
（1）指名读，边听边想：有趣的地方在哪里？（做上标记）
竹窗帘儿：最后两个字要快速连读，读好儿化音。
悄没声儿：此处“没”读轻声mo，读好长句“款款地悄没声儿地溜进来”。
（2）汇报交流“有趣之处”。
①预设。
那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，浮现在窗前的穿衣镜上了。
②引导交流思量。“款款”普通形容优雅、漂亮的女性（出示身穿旗袍的女子图片），“款款地悄没声儿地溜”究竟是怎样一种“溜”？
③相机梳理。优雅地溜、轻巧地溜、调皮可爱地溜。
2.关注单元要素，感受动态。
（1）出示交流平台中“男孩的话”，指名读。（圈出“动态描写”） （2）小结。阅读文章时，不光可以想象有趣的画面，还可以想一想作者的描写方法。指名学着男孩的样子，继续说说有趣之处。
①预设一。
先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘儿上爬，那满圓儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹……
汇报交流月亮变化的过程，关注“爬得高”“满盈”“亏了”“没了踪迹”等。
小结。这一段动态描写把月亮变化的过程写得既新鲜又奇妙。
②预设二。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
指导关注“高兴”“生怕”等心理描写。
小结：人与景相互交融，不光写月亮，还有人物的感受！
3.借助板贴。将文字可视化。
（1）梳理板贴。老师带来了一面穿衣镜，（板贴图片）谁能根据课文提示，上台摆一摆“小月亮”？（学生摆，教师引导说出理由，相机板贴动作词）
（2）师生合作读。随着动作的变化，画面也跟着发生变化，真有趣！
（3）积累动态描写。
①看着板贴，自由说一说月亮的变化。
②个别展示说。（随机点评：月亮哪里是没了踪迹，它已经溜到了你的心里）
（四）再品有趣，发现写作秘妙
1.聚焦“院中月”，再品有趣。
（1）学习任务。
①自主学习。默读第三自然段，你又看到了怎样的景物？做上标记。
②小组合作。四人轮流说一说景物的好玩、有趣之处。
（2）小组汇报，指导学生写下批注。
①满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
这是一段静态描写。抓“叠词”引导：这是怎样的月光？把发现
和感受写在旁边。（教师相机板贴“白光”“玉玉的”“银银的”）
②院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂
花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
（强调“累”读léi，表示“接连成串”，补充一连串的“果实”“伤疤”“罪行”来加深理解；相机板贴“桂树”“粗粗的”“疏疏的”“累累的”）
（3）配乐朗读。
①播放活泼、舒缓的两段音乐，选择配乐并说说理由。
②配乐，男女生合作，有感情地朗读。
2.对照不同，发现写法秘妙。
（1）对照读板贴。（男生读“家里”的部份，女生读“院子里”的部份）思量两段文字，有什么不同？（相机点拨：动词，动的变化；叠词，静的享受）
（2）小结。动中有变化，静中有享受，这也许就是贾平凹文字
的魅力吧。
3.迁移实践。
（1）默读课文其他片段，你还发现了哪一处动态描写或者静态描写，画出来，在作业本“摘抄卡”中写下
感受。
（2）同桌互相读语段，交流感受。
4.交流汇报。
（1）预设静态描写。
①我们都面面相覷了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我
们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我
们已经在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。（静态描写，