《生活中的信号》教学设计
活动目标：
1、了解古代、现代生活中，信息传递的多种方式，对比感受现代生活的进步。
2、结合生活经验，敢于借助旗子、手电筒等多种辅助材料，创造生活中的信号。
活动准备：手电筒、自制旗子、彩条等若干，多媒体课件。
活动重点：了解古代、现代生活中，信息传递的多种方式，。
活动难点：敢于借助旗子、手电筒等多种辅助材料，创造生活中的信号。
活动过程：
一、情境导入活动，初步了解信号
1、通过情境，初步感知信号的意义。
古代传递信息的方式
2、谈话互动，调动幼儿已有经验，了解身边的多种信号。
二、观看课件了解古代、现代传递信息的方式，通过对比，感受现代生活的进步。
（一）了解古代人们用来传递消息的各种信号，初步了解信号存在的条件和意义。
1、烽火：他们为什么在烽火台上点燃烽火？
2、火弩：为什么人们用火弩传递信息而不是用普通的弓箭？
3、消息树：他们为什么砍树呢？像这种传递消息的树叫什么树？消
息树应该设置在什么地方？
（二）利用图片，了解现代生活中旗语、灯塔、军号等特殊信号，比较感受现代信息传递的快捷方便。
1、灯塔：灯塔有什么用？
2、旗语：海军叔叔拿着什么传递信息？
3、军号：军号是军队里传递信息的一种方式。
总结：现代的灯塔、旗语、军号信息传递方式比古代的烽火、火弩、消息树等传递信息方便快捷。
三、简单了解信号分类，为幼儿创编信号积累经验。
1、红绿灯、汽车转向灯是什么信号？
2、电话的铃声、警车的警报声是通过什么发出信号？
3、交警的手势、点赞手势是用什么发出信号？
4、禁止吸烟、安全出口他们叫什么信号?
请幼儿说一说生活中的光信号、声音信号、动作信号和标识信号。
小结：刚才我们了解了生活中的许多信号，知道了古代和现代的各种信号可以传递不同的信息，这些信号给我们的生活带来很大的便利，是我们生活中不可缺少的一部分。
四、利用旗子、手电筒、彩条、毛线等创编不同的信号。
1、小组创编：老师准备了许多材料，你选择一样你喜欢的来创编信号，一会告诉大家你创编是什么信号，传递的是什么信息。
2、交流点评：谁来表演你创编的信号，讲一讲这个信号传递的是什么信息?
教师小结：小朋友都很了不起，希望你能够把创编的信号应用在日常生活当中。生活中我们要做懂信号，守规则的好孩子，保障我们的生活安全有序。课后小朋友可以在区域里继续创编各种信号。
《生活中的信号》效果分析
《生活中的信号》是主题课程中的科学领域。幼儿通过探究了解生活中的各种信号，知道了声音信号、动作信号、光信号和标识信号，幼儿知道了信号让我们的生活更加安全、方便、快捷。可能是幼儿有一定的生活经验，幼儿对各种信号都非常感兴趣，通过了解幼儿明白了信号可以传递信息的作用，了解了信号的重要性，幼儿对最后环节的创编信号更加有了兴趣。创编出了属于自己的信号。通过此课程幼儿自身所具备的探究能力得到有效激发，从而使幼儿能够更加全面的认识世界。
《生活中的信号》评测练习
《生活中的信号》此课程结束后，幼儿还是有兴趣探究，我就在
生活中进行了对幼儿的练习，使幼儿对各种信号进行了巩固，让幼儿设计本班的一日生活中各环节的信号，如：早操信号、入厕信号、午餐信号等等。在散步时让幼儿说一说自己知道的信号并且用动作做一做，在角表演区让幼儿进行表演信号，在美工区让幼儿画一画自己知道的标识信号，幼儿的能力得到了更大的提高。
《生活中的信号》课标分析
《生活中的信号》是主题课程中的科学领域，属于探究课程。在内容的选择上，“探究”主题丰富且贴近幼儿的生活，在活动的安排上，“探究”既符合了《纲要》中对幼儿园的活动要以游戏为基本的活动的规定，又体现了活动类型的丰富性。在目标设置上，“探究”符合生态学的观点，目标与目标之间能够相互适应、相互协调。幼儿对生活中的信号有一定的了解，但对于信号存在的方式、类型，信号的变化发展，生活中发挥的作用等一系列问题缺乏完整深入的认知与理解，此课程设置多种方式充分调动幼儿已有生活经验，积极探讨，让幼儿去发现信号与日常生活的关系，学会区分了解信号存在的多种方式，让幼儿对生活中的各种信息更加了解。再让幼儿来总结生活中给我们帮助的信号，幼儿会感兴趣。