《中国上下五千年》阅读指导课教学设计
石家庄藁城区廉州镇东城小学陈士轻
教学目标
2.让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本。
3.指导学生归纳“读好书，读整本的书”的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
4.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
5.了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。
教学重点
小学课外阅读指导课激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。 a
教学难点
锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。
一、激趣导入
1.英国杰出的作家莎士比亚说过：“生活中没有书籍，犹如生命中没有阳光；智慧里没有书籍，犹如鸟儿没有翅膀。”可见，阅读是多么重要。孩子们，你们喜欢读书吗?（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）
2.同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，但是我们小学生要学会有选择性的读书，我们要从书中汲取有益的营养。
二、好书查妙招
1.今天我们来到了图书馆，看，林林总总的图书让我们眼花缭乱，怎样才能快速地到一本自己想读的书呢？谁有妙招？指名生回答师相机评价（观察封面，查看目录，浏览内容简介或前言）
师：看来你们不仅爱读书，还爱动脑，积累了这么多的读书经验。
2.如果熟悉了图书的分类和检索方法就可以快速、便捷地查阅自己需要的书了。 (师简介图书分类号出示图书检索码）
3.老师从这些类别中特别出了和我们的学习生活息息相关的几种。（课件）
4.师小结：有了这些图书检索码，在图书馆书就更方便了。
5.好书大家读，今天老师就为大家推荐一本，看，这是什么书？《中国上下五千年》
那我们就用刚学到的办法到图书馆去这本书吧!
三、初步了解书籍
1.大家得真快啊！这本书是哪一类的呢？你真聪明，做到了学以致用。谁来说说你对这本书的了解？
（学生介绍自己对书籍的了解时，教师穿插讲解本书的作者、书中记录的朝代、版本、目录）
2.这也正是老师想给大家的提示，那就让我们一起回顾一下中国五千年所历经的朝代。（出示课件）
师小结：从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂，我们可以用四句话来概括全书的内容与价值。（出示课件）
四、指导阅读汇报交流
1.这么精彩的一本书，你打算用什么方法来读这本书呢？和大家分享一下你的读书方法。
生谈读书方法，教师相应的评价
2.教师总结读书方法（幻灯片演示）
3.现在我们就用这些读书方法选择你最感兴趣的一个故事去读。但是，我们不能随意地在借来的书上作批注，怎么办呢？生：用读书积累卡
4.学生自主阅读，巧用读书积累卡。
（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别学生进行指导）
5. 汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。
五、小结延伸
今天我们一起走进了《中国上下五千年》，用一张小小的、又漂亮的读书积累卡，跨越时空，缩短了与历史的距离，老师希望同学们让读书成为习惯，运用科学的阅读方法，潜心阅读《中国上下五千年》。
最后送给大家一首小诗，希望同学们爱上阅读。课件
教学反思
《语文课程标准》提出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求。小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。基于以上考虑，我将这节阅读指导课定位于“学会阅读”，希望通过本节课的学习，让学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。由于我个人的局限性，又由于这本书的版本非常多，所以，在学生自主阅读时，教师没有提出更具体的阅读要求，可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向，形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面，而没有上升到更高的高度。我设想，如果在这节课的基础上，再进行阅读指导的话，就可以对学生提出更高的要求，如：作品的文学价值、人物形象分析、优美句段的赏析等。
但如果说这节课有没有什么收获？答案是肯定的。学生的收获多，教师的收获也多。
先说学生吧。如果说课堂上的收获是一份，那么课后的收获就会有十份，甚至更多。他们不仅系统了解了读书的方法，更由于教师的引导，形成的良好的阅读兴趣，会将这本《中华上下五千年》坚持读完，作出许多读书笔记，写出一篇篇有价值的读后感。
再说教师本人的收获吧。为上好这节阅读课，我不仅查阅了许多资料，学到了许多阅读课的指导方法，而且利用课余时间阅读了《中华上下五千年》这本书，学到了许多知识。真是亦教亦学、教学相长啊！
课外阅读扩展了学生的视野，提升了学生的语文素养。同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识，知识面宽了。同时，大量的阅读也促进了学生对祖国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。
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