【学习目标】
1.阅读名著，开阔眼界，涵养情性，启迪人生。
2.掌握名著阅读方法，提升阅读能力和写作能力。
【基础知识】
一、考点解读：
阅读名著，可以丰富我们的人生感受和经验，帮助我们开阔眼界，思考许多人生问题，可以涵养情性，启迪人生，可以提升我们的阅读能力和写作能力。部编版初中语文教材总共安排了12部经典名著，自主阅读推荐了24部著作。中考将名著阅读纳入考试范围，可以督促我们回归经典阅读，激发我们的阅读兴趣，检验我们的阅读收获。
二、考查形式：
孙悟空的性格特征名著阅读考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。主要以选择题、填空题、简答题的形式命题，包括名著常识填空、故事情节概述、人物形象分析、主题思想探究、艺术特赏析、阅读体验阐述等。
三、技巧点拨：
1.明确阅读重点。要了解作家的生活年代、朝代(外国作家的国别)及其主要作品；了解名著的基本内容；熟悉名著的主要情节及主旨；熟知并评价作品的主要人物形象和性格特征；能赏析作品的艺术特；能与其他名著进行比较阅读等。
2.讲究学习方法。一是读原著，规定每天的阅读量，精读与跳读相结合。二是积累与表达并举。准备两个笔记本，一本用作摘录妙词佳句、美段好篇；一本用作抒写随笔、读后感。这样可以加深对作品的理解，还可以学习很多写作手法。
3.做好系统整理。按照文学常识、内容概述、主要情节、人物形象、作品主题、艺术特、阅读启示等分类整理，合并掌握，形成完整的知识链条，这样便于记忆和复习，做题时才能信手拈来，得心应手。
四、名著梳理：
第1部 《朝花夕拾》——消除与经典的隔膜
（一）作者简介
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，发表第一篇白话小说《狂人日记》时始以“鲁迅”为笔名，二十世纪中国无产阶级文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
（二）内容概括
《朝花夕拾》共收十篇文章，是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。其中《狗·猫·鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》七篇，记述了鲁迅童年时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态；《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅追求真理的人生足迹。
（三）作品分类
第一类：童年、青年经历意趣类。
这类文章通过描述作者童年、青年时期的生活片段，在夹叙夹议中，表达了对往日时光的眷恋和对一些事情的反感，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解童年、青年鲁迅的可贵篇章。
1.《五猖会》
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。表现了家长与儿童在心灵上的隔膜，控诉和批评了封建家长和强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
2.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋的读书生活。表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼雅的心理；同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判，但字里行间又饱含对师辈的理解、同情和尊敬。
3.《父亲的病》
父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。讽刺了这些巫医不分、故弄玄虚、钱财、草菅人命的庸医，也批判了封建主义的孝道。
4.《琐记》
鲁迅回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程，描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难。描述了衍太太表面对别人家孩子好，其实暗中使坏的事。还记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景。批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，表现出探求真理的强烈欲望。
第二类：怀念故人类。
这类文章都以形象生动的人物刻画为主，在回忆往事时，主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操，往往流露出作者对家人、师友的真挚感情。
5.《阿长与<山海经>》
阿长是鲁迅小时候的保姆。文章记述作者儿时与长妈妈相处的情景，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的保姆形象。表达了对长妈妈的真诚的怀念，以及对她的尊敬、感激之情。
6.《藤野先生》
记述作者在日本留学时期的学习生活和决定弃医从文的经过。具体回忆了在学医时受到日本学生的歧视、诬蔑；还回忆了藤野先生与“我”交往的几件事。突出了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。
7.《范爱农》
记述作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
第三类：批判讽刺类。
这类文章以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年的生活经历和感受，主要目的是识刺和批判“正人君子”与旧道德。
8.《狗·猫·鼠》
在这篇文章里，鲁迅清算了猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时嗥叫，令人心烦；第四，“我”以为它吃了“我”心爱的一只小隐鼠。文章是针对“正人君子”的攻击来写的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫这类暴虐者的憎恨和对鼠这类弱小者的同情。
9.《无常》
描述在乡间神会和戏剧舞台上所见的“无常” 形象。“无常”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”；“无常”是个有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，便放儿子“还阳半刻”，结果被阎罗王打了四十大棒。对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽，深刻地刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
10.《二十四孝图》
这是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅从自己小时候阅读的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感。生动形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
（四）人物形象
1.长妈妈
性格特点：迷信、守旧，有点粗俗、好事，但又淳朴、勤劳、善良、热心帮助孩子。
相关情节：①懂得许多规矩和麻烦的礼节，如元旦的古怪仪式，吃福橘等；②有“切切察察”的毛病；睡相不好，在床上摆一个“大”字；③给“我”讲“长毛”的故事；④为“我”买来《山海经》。
2.藤野先生
性格特点：正直、热情，认真负责，治学严谨，关心学生，毫无民族偏见。
相关情节：①为“我”添改讲义；②纠正“我”的解剖图；③关心“我”的解剖实习；④向“我”了解中国女人裹脚的情况；⑤惋惜“我”后来弃医从文，送“我”照片。
3.范爱农
性格特点：孤傲、倔强、正直、愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命，外表冷漠、内心热情。
相关情节：①因徐锡麟事件同乡会发生争执（自己老师被杀，但范爱农在东京同乡会反对鲁迅等人发电报回国）；②酒楼里叙旧，为不到革命道路而苦闷③报馆案件风波，使范爱农陷入更凄苦的境地；④看光复的绍兴，对改造社会表现出极大的热情。
4.衍太太
性格特点：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏，表里不一。
相关情节：①鼓励孩子吃冰；②挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言。
（五）艺术特
1.把叙述、描写、抒情和议论有机地融为一体。
如对藤野先生俭朴外表的勾勒，敬佩之情蕴含其中。对百草园景致的描述，对捕鸟游戏的复述，绘声绘，充满了诗情画意，喜爱、怀念之情溢于言表。在对往事深情回忆时，鲁迅先生时不时插入一些议论，揭示了真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些极像“猫”的“正人君子”的真实面目。
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