生物学是探究生命的科学
一、 学习目标
1.了解生物学家拉马克，林奈，达尔文，哈维，沃森；
3.实验设计的基本原则；
重点：了解生物学家拉马克，林奈，达尔文，哈维，沃森和克；
难点：以“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物”的实验为例，了解实验法的基本方法；
二、 瞻前顾后
1.回顾(合上教材，独立做在课堂作业本上，再核对，齐读)
1.螳螂捕蝉黄雀在后描述的是（ ）
A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争
2.下列说法中，属于生物因素对生物影响的是（ ）
A.春来江水绿如蓝 B.雨露滋润禾苗壮
C.草盛豆苗稀 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
3.蚯蚓活动的地方土壤疏松肥力强;蜣螂滚粪球,草场的草生长旺盛,说明( )
A、环境影响生物 B、生物选择环境
C、生物影响环境 D、生物适应环境
4.下列选项中不属于生物影响环境的是（ ）
A.千里之堤毁于蚁穴 B.仙人掌的叶特化为刺
C.蚯蚓改良土壤 D.森林净化空气，调节气候
2.预习
预习课本21-25页，完成以下作业
1.19世纪初，法国学者（拉马克）首次提出“生物学”这个科学名词。
2.瑞典科学家（林奈）创立了统一的生物分类系统，被称为分类学之父，分类单位：（界）、（门）、（纲）、（目）、（科）、（属）、（种）。其中界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
3.英国人（哈维）发现了血液循环。也是最先利用实验法的生物学家。
4.英国科学家（达尔文）是生物进化理论的创始人。
5.美国科学家（沃森）和英国科学家（克里克）发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学进入了分子生物学阶段。
三、自主学习
（一）自学教材25页，了解生物学的概念
生物学是研究研究生命现象和生命活动规律的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学科学作业本七上
（二）自学教材26-28页，思考下列问题
1.在“响尾蛇如何追寻它放走的猎物”的实验中，科学工作者提出了一个什么问题？
响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的？
2.在实验中，科学工作者收集到了那些相关信息？
（1）响尾蛇的视力不好，它的眼只能感受可见光，而看不清物体
（2）响尾蛇的眼下有一对感受热的结构，可以感受到较近的动物体温
（3）响尾蛇的舌能感受到空气中的气味
（4）一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为
3.在实验中，科学工作者提出了一个什么假设？
响尾蛇是根据自己的毒液的气味来追寻受伤的猎物的。
4.在实验时，科学工作者是如何设置实验方案的。
P27页
5.实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？为什么要设置一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠？
实验1的死老鼠是被响尾蛇袭击中毒而死的，实验2的死老鼠没有被响尾蛇袭击过，体内没有响尾蛇的毒液。
设置一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠是为了对照
（三）从“响尾蛇如何追寻它放走的猎物”的实验，我们可以归纳出实验法研究一般包括那些步骤？
1）发现并提出问题；2）搜集与问题相关的信息；3）作出假设；4）设计实验方案；5）实施实验并记录；6）分析实验现象；7）得出结论。
（四）除了实验法外，进行生物学研究还有其他许多方法，如：观察法、调查法、比较法、文献法。实验法是现代生物学研究的重要方法，在古代生物学研究中最常使用的方法是观察法
四、互动合作
同组同学可以核对答案互相讨论，分别发表对题目的看法
五、整理归纳
生物学及其发展历程
拉马克：首次提出“生物学”这个科学名词
林奈：生物分类
生物学及其发展历程达尔文：生物进化
哈维：发现血液循环
沃森和克里克：DNA分子双螺旋结构
六、达标检测
1.研究“响尾蛇是如何跟踪它放走的猎物的？”的实验中，科学家提出：响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的。这应属于实验研究的哪一个步骤 （ ）
Ａ、发现并提出问题 Ｂ、收集与问题相关的信息
Ｃ、作出假设 Ｄ、分析实验现象
2. 瑞典科学家林奈：创立了统一的生物命名法，被称为（ ）
生物分类单位从大到小是：（ ），（ ）是最大的分类单位，（ ）是最基本的分类单位。
七、总结与作业
预习课本28-30页，完成以下作业
1.某实验小组在探究“光对鼠妇生活的影响”时做了如下实验，请分析回答下列问题。 ⑴用硬纸板制成一个长方形的纸盒（上方没有盖），将纸盒分成长度相等的两部分，一部分用黑纸包好形成一个黑暗的环境，另一部分不做处理。
⑵把纸盒静置桌上，并将抓来的10只鼠妇放入纸盒中央。
⑶10分钟后观察鼠妇的动向，请同学们思考以下问题。
①移到黑暗一端的鼠妇多？还是移到亮处一端多？
②把纸盖一端用黑纸包好形成黑暗环境，另一端不做处理的目的是什么？
③10分钟后看到大多数鼠妇移到黑暗一端，据此能得出什么结论？
④做实验时，小组成员要互相配合，有一名同学负责在纸盖黑暗的一端洒水，使它潮湿，而亮的一端也要洒水保持潮湿，其原因是什么？
⑤实验中有的同学认为有一只鼠妇就能进行实验，可以吗？为什么？
6.把预习后还弄不懂的问题写下来。
八、教学反思
本节课我根据7年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
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