课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
信息技术支持下中学英语整合式学习研究课题名称：信息技术支持下中学英语整合式学习研究
关键词：信息技术中学英语整合式学习
申报级别：全国教育信息技术研究课题
课题类别：重点课题
学科分类：英语
研究类型：英语
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
信息技术支持下中学英语整合式学习研究
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、研究现状述评
本课题的核心概念包括教育信息化、整合式英语学习。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（教育部，2010）明确要求“加快教育信息化进程”，“加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源开发与应用；构建国家教育管理信息系统”根据我国教育信息化著名学者何克抗教授在《课程教材教法》2016年第2期“教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考”中指出，教育信息化的本质内涵就是“运用以多媒体计算机和网络通信为核心的信息技术，来优化教育教学过程，从而达到提高教育教学的效果、效率与效益(“三效”)的目标。”
教育信息化研究在我国已经成为多年的热点，中国知网以“教育信息化”为关键词可搜索到数千篇相关论文，相关综述研究甚多，此处不占用篇幅进行重复性综述，仅就最近几篇与本课题相关论文略加说明。
何克抗在“教育信息化发展新阶段的观念更新与理论思考”（《课程教材教法》2016年第2期）中指出，其中最主要的更新是：“以学生为中心”的教育思想逐渐转向以B-Learning为标志的混合式
教育思想，这种更新在全球范围被普遍认同的同时，还在许多方面产生了重要影响。全球教育信息化在进入全新发展阶段以后，除了在教育思想观念方面有较大的更新以外，在理论方面也进行了较深入的探索——这种探索涉及教育信息化核心理论和教育信息化相关理论两个方面，教育信息化的核心理论就是指信息技术与课程“深层次整合理论”(或称信息技术与教学“深度融合理论”)和“教学结构理论”，而与教育信息化密切相关的理论，则涉及信息化环境下的“教与学理论”“教与学方式”以及信息化环境下的“教学设计理论”。何教授的研究再度启发我们如何基于英语学习的需要整合信息技术，而不是基于潮流使用信息技术。王晓晨、张进宝、杜静、张定文、高媛在“全球教育信息化语境下的教育技术发展预测及应用模式探索”（《电化教育研究》2016年第3期）介绍了“首届中美智慧教育大会”的大批成功案例，使我们到了教育信息技术与英语学习深度融合的可能方式，如混合式学习、协同知识建构、能力导向学习等等。
整合式学习是我国英语教育发展的新领域，是基于刘兆义老师38年前提出的单元整体教学、经过2001年以来10多年的英语课程改革发展形成，更是当前正在研制的基于核心素养的英语课程标准的基础。英语学科的课程内容由主题、语篇、以及语篇所承载的语言知识、语言技能、文化知识、学习策略等要素构成，形成六要素整合的课程内容。在这六个要素中，“主题”提供话题范围和意义情境；“语篇”提供口语或书面语的文本类型，同时还承载学生学习语言、体验文化、发展思维和形成学习能力的基本素材，具王晓晨
体由语言知识，语言技能、
文化知识、学习策略四个要素构成。这四个要素连同主题和语篇共同构成英语课程内容的六要素，这六个要素以主题意义为引领，以语篇为依托，通过课堂学习活动将语言知识、语言技能、文化知识、学习策略整合在一起，它们既相互关联、又相互促进。刘兆义老师的大量研究此处不做赘述。
但基于教育信息化的整合式学习目前研究尚缺，这也是本课题的价值所在。
2、选题意义和研究价值
本课题将基于已有的教育信息技术支持英语整合式学习的研究成果，选择恰当的中学英语整合式学习内容进行深度融合研究，探索核心素养背景下，信息技术与英语学习深度融合的可能路径。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、研究目标与研究内容
本课题以研究基于信息技术支持的整合式英语学习为目标，以信息技术支持对英语语音、语法、词汇、听说、对话、阅读、写作各内容的整合式教学、多内容整合教学、课堂内外整合教学的支持特性、功能、有效性为研究内容，发现其典型性，建构其参考依据。
2、主要观点和创新之处
本课题的主要观点为：信息技术对整合式英语学习具有决定性的有效支持作用，研究基于信息技术支持整合式英语学习，探索有效路径，促进信息技术时代与核心素养时代的英语学习变革。
本课题创新之处在于：通过对基于信息技术支持的整合式英语学习的不同学段、不同地区、不同内容的案例探索，形成基于信息技术支持学生整合式学习英语语音、语法、词汇、听说、对话、阅读、写作各内容为主教学、多内容整合教学、课堂内外整合教学的可能路径。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
本课题以信息基础对中学英语整合式学习的支持性为研究起点，以英语整合式学习为研究对象，以探索信息基础支持整合式英语学习的有效路径为终点。
2、研究方法与技术路线
本课题将采用迭代法，对不同内容、不同地区、不同学段的整合式学习方式不断共同研究，对案例进行不断迭代，以探索有效路径。
本课题的技术路线为：
确立整合内容→确定信息技术对整合式学习支持方式→专家设计深度融合路径