.1发展现状
受传统多媒体教室的局限，在信息技术还没有发展到今天的先进水平之前，大学生们会被固定桌椅，限制于一定的教学活动，老师和学生之间的互动太过僵硬.教师需要常常转身与学生进行互动交流.并且传统的多媒体教室限制了老师对学生的教学数据的采集，无法实现教学模式的革新.
1.1国内智慧教室发展现状
通过文献梳理发现，胡永斌等将智慧学习环境主要组成部分归纳为教学方法.空间以及技术这三要素.王晓晨等通过已有的观察工具，并从智慧教室的特征出发，创作设计了可以用于中小学课堂的智慧教室的互动研讨型工具.汪峰光等通过将北京师范大学与国外的自主学习新型项目进行对比并得出结论，发现二者之间的共同点是让学生在小组中学会互帮互助.
国内的部分高校.从2014年开始，把传统的多媒体教室转换成现在的智慧教室.例如北京师范大学，分别于2014年和2015年以公共资源中心和语音教室为原型.改造为多功能智慧讨论性教室.
无独有偶，清华大学还有华中师范大学等一批高校，自2016年开始，陆续完成改造或者是实施建设方案．通过调研并根据师生的课堂需求，使用各种新型技术手段同时运用于智慧教室，让学生能够积极主动的投入学习．可以看出我国各类大学已经把智慧教室作为现在着重准备的建设目标．
王晓晨.1.2 国外高校智慧教室发展现状
根据语言学家卡洛森的情感过滤假说：只有在最佳的情感条件才能取得最佳学习效果.由此可见，只有良好的学习环境，才能给教育者以及被教育者良好的学习体验.所以，新一代的教育学家提出了以学生为主体，教师为主导的理论.他们更侧重于让学生通过互联网以及物联网实现自主学习和网络学习.
如圣爱德华大学设置多间智慧教室，让教师进行专业培训，能够熟练使用新兴教室的独特功能，从而提高学生的学习效率．随着时间的推进，教师们已经克服了对新型教室的不适应，能够合理运用智慧教室的功能，实现了真正的课程改造．还有美国圣玛丽大学将瑜伽社团的活动室排列出u型桌椅，可以用于小型演讲会；或者是将桌椅排成四列，让学生进行小组讨论，培养加深团队精神．并且教室内还设置了可移动式充电插座，让学生和老师的手机及笔
记本电脑充电更方便，时刻让信息思想贯穿融入在课上课下．
2.发展前景
随着科学技术的不断发展，智慧教室将会在未来于创新人才等教育方面，体现更多的价值．虽然现如今智慧教室并没有完全投入到大学的教育中，但我们通过观察教室的发展过程，可以预测到智慧教室的普及将会在不远的将来逐渐由现在的多媒体教室转换为更的智慧多功能教室．并且由过去的以老师为主体、学生为被教育者，转换为现在的教师为主导、学生为主体的新型教育模式．在信息化环境，构建新的教育模式，能够让学生培养自主调查能力以及自主学习能力，把被动为主动，化接受为创造．
跟随着社会的发展，时代的递进，智慧教室将会从以下几种方面升级深化：1. 在智慧学习环境下，强调使用新兴信息型技术，其中包括虚拟情境以及物理情境．如运用物联网技术、虚拟现实技术等，辅助教师进行教学管理以及新课教授．2.注重教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动以及教师、学生与机器之间的互动．同时，不能仅仅满足于教授新知识，要在智慧教室中充分发挥信息化教学的特点和优势，实现在教学过程中的互动性和信息性．3.在高科技教室中，将学习环境打造成为具有个性化、多元化、开放鲜明、资源共享的全方
位提升技能的环境，实现多样化的智慧学习模式．
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