人教版语文四年级下册课时练第27、28页答案
一、教学要求
２．自学作者精细观测和具体内容形象地描绘景物的方法，培育观测、想象、认知、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．存有感情地朗诵、背诵课文。
教学重点
１．介绍桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
二、教学过程：
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中诺贝尔文学奖 中国
（二）课文就是怎样评价桂林山水的？
出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水
１．观测图画或投影、视频中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
２．概括漓江水的特点自读课文，图画出来漓江水的三个特点，想一想课文就是怎样分别描绘的。
３．体会最后一句
４．练朗诵，念出漓江水的静、清、蓝，念出对漓江水的钟爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）
３．练朗诵，念出桂林山的奇、秀、保险，念出对桂林山的钟爱之情（五）我们观看了漓江的水，观看了桂林的山，总的存有什么感觉？作者又存有什么体会？（自学第四自然段）１．废话或投影，鼓舞学生把山、水联系出来念体会
２．看看作者有什么感受？
（六）指导诵读
三、教学反思：
《桂林山水》就是一篇迷人的抒情散文，作者紧贴桂林山水的特点，描述了桂林山水的明丽多姿。文章谴词造句细致，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，意在通过学生多种形式的念和体悟，使学生感受到桂林山水的美，体会小自然的美丽和奇妙。大二和赏析中，使学生达成一致共识：山水相依，自然就是人与自然的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也就是人与自然并存的。
1《古诗三首》教学设计
一、教学目标：
1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景，体会表现手法。
2. 能够用自己的话讲出诗句意思，并由此想象画面。
上海警方通报4人商务楼门口殴打路人 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
4. 存有感情地朗诵、诵读三首诗，口诀《红尘敬亭山》《盼洞庭》。
5. 搜集、背诵别的描写山水风光的'古诗。
二、重难点：
1. 感悟诗中描写的景，想象美好画面。
2. 存有感情地朗诵、诵读三首诗，口诀《红尘敬亭山》《盼洞庭》。复习：
1. 自学生字，读熟三首诗。
2. 利用注解合议诗意，图画扭扭捏捏疑点的地方。
3. 搜集别的描写山水风光的古诗。
三、教学过程：
1. 谈话引入：
夫妻双方公积金贷款最高额度 2. 念课题，王莎莎念三首古诗。（检查通过复习对课文熟识的情况）
3. 指名认读生字，提示应注意的地方。
4. 分组自学
读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。
交流复习中的疑点，组内答疑。
5. 指导朗读。
洪尧曹赢心 四、教学思考：
洗衣机质量排行榜 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。
课后，我展开了教学思考指出，“课堂开拓，教导一带一”的方法，合乎《语文课程标准》所提倡的“语文又就是母语教育课程，自学资源和自学机会无处不在，无时不存有。因而，必须使学生更多地轻易碰触语文材料，在大量的语文实践中掌控运用语文的规律”“培育学生广为的写作兴趣，不断扩大写作面，减少写作量”等基本理念。
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
在这堂课上，在一些细节上发生了问题，比如说在一个环节上媒体没同步，比如说板书
汽车挂档当中的一些犯规，以及在随机猜谜中的比较严格等，都是因为准备工作的比较充份，或者说就是设想的比较严格，因此渴求轻松的我课后充满著生气，并一次次劝诫自己：今后听课务必必须深入细致、再深入细致，努力做到百密而无一疏。
发布评论