第一篇：(徐鸿斌)长方形和正方形的周长的教学设计及反思
《长方形和正方形的周长》教学设计
七星二中数学学科 徐鸿斌
教学目标：
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，教学难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。教学方法：合作探究 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、激趣引入
长方形的周长1．老师昨天买了一块大镜子，想为镜子做一个铝合金的的边框，同学们能不能帮老师算算需要多少的铝合金材料吗？
2．这节课我们就一起来研究长方形和正方形的周长！
二、实践探究。
1．引导学生探究长方行周长的计算方法。（1）课件出示镜子的图片，让学生观察： 思考：①看到这个图形你知道了什么？
②你能计算这个图形的周长吗？ ③试着算一算。
④并在小组内交流自己的想法
（2）组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？
2+2+1+1=6（米）2×2+1×2=6（米）（2+1）×2=6（米）（3）引导学生对算法进行优化。
同学们想出了这么多种方法来计算这个图片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？
（4）小结得出长方形的周长的计算公式 板书：长方形周长=（长+宽）×2 2． 引导学生探究正方形的周长计算方法。
（1）`课件出示菜地的图片，组织试着计算它的周长。（2）组织汇报，交流展示学习成果。
汇报，5+5+5+5=20（米）5×4=20（米）
（3）你更喜欢哪一种方法呢？小结正方形的周长计算公式
板书：正方形周长=边长×4 3．比较总结。
发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。
三、巩固知识，综合运用。
1.教材85页做一做。独立完成，然后全班订正。2.正方形的花圃的边长是6米，求它四周栏杆长是多少米？ 3.一个长方形操场长28米，宽15米，求操场的周长？ 4.正方形的周长是36厘米，它的边长是多少厘米？ 5.正方形的边长是36厘米，它的周长是多少厘米？
四、总结全课。
通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！谁来谈一谈？ 板书设计：
长方形和正方形的周长 长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4
教学反思：
1、抓住学生的兴趣教学，由“要我学”变为“我要学”。
课堂上，我设计了为镜子做边框这一情境，吸引学生的注意力。接下来，提出问题：为了使镜子变得更漂亮，在镜子的四周做一个铝合金的边框，算一算做镜子的边框需要多少铝合金边框？这时，学生纷纷发表自己的见解，为了证实自己的见解是对的，学生都能主动的去探索，去学习，去解决问题，为学生提供了良好的学习氛围。整节课始终围绕着计算周长进行教学，学生以这条主线由“要我学”变为“我要学”，激发了学生的学习欲望。
2、培养学生在实际的生活中发现规律的探究能力。
长方形和正方形的周长计算公式是如何得到，因为在前面的学习中学生已经对图
形的周长有了一定的认知基础，在这节课里我把握这个契机，根据生活中的实例让学生进行独立探究，鼓励学生通过动笔算一算，求出图形的周长的活动，发散了学生的思维，让学生通过对比、观察、归纳的过程中发现周长的计算规律，完成了本节课的教学目标。
3、充分发挥学生的主体地位。
在探究长方形和正方形的周长的计算过程中，学生利用对周长概念的理解，充分发挥自主性，用不同的方法计算出它们的周长。在这个过程中，我让学生汇报自己的学习成果，而不是包办代替。
通过本课的教学，我发现自己还有许多不足之处，总觉得自己缺少教学激情，对学生的评价做的不够好。在今后的教学生涯中，我将继续努力学习，不断完善自己的教学水平。
二○一四年十一月四日
第二篇：《长方形正方形周长》教学设计
长方形和正方形的周长教学设计
[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册42～44页，【教材分析】：
本节课是小学数学人教版三年级的教材。这部分教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义（并未给周长下定义）；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。本课教学目标是能够探索并掌握长方形、正方形周长的多种计算方法，培养学生的主动精神和抽象概括能力，会解决简单实际问题。[教学目标]：
1．基本目标：
（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法。
（3）培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
2．发展目标
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。[重、难点]：
重点：长方形和正方形周长的计算方法。难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。【教学方法】：
依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：
1、从学生爱听的故事出发，为学生创设探究学习的情景；
2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；
3、改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；
4、运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。【学生的学法】：
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
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