说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
我是三年级数学组的。今天我说课的题目是《长方形、正方形的周长》，本课选自青岛版小学数学三年级上册第八单元信息窗2的内容。在认真学习了《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源的开发与利用、教学得与失八个方面展开我的说课。   
一、说教材
（一）教学内容
本课所在的第八单元《图形的周长》属于图形与几何领域。《长方形、正方形的周长》是本单元的第3课时，本节课是在学生初步认识了长方形、正方形以及初步认识理解周长的意义的基础上进行教学的。是学生以后学习计算其他各种图形周长的基础，在整个几何知识教学体系中
起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，这样的设计体现了知识的内在联系，让学生经历探索的过程，符合学生的认知特点，有助于学生建构知识体系。通过创设“购买花坛护栏”的情境，提出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱的”的问题，引导学生对长方形、正方形周长的计算的方法的学习。
（二）教学目标
根据教材的编排和我对教材的理解，我将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度来制定本课的教学目标
在知识技能方面：通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
在数学思考方面：培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，体验解决问题策略的多样化 。
在问题解决方面：能够运用长方形、正方形的周长的计算方法解决简单的实际问题，初步感受数学与生活的联系，提高学生分析与解决问题的能力。
在情感态度方面： 鼓励学生积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
（三）教学重、难点
根据以上的教学目标，为了让学生更好地掌握知识，把理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法作为本课的教学重点。把能够灵活运用长方形和正方形的周长计算方法解决生活中的实际问题定为本节课的教学难点。
二、（四）教、学具准备
    教师准备多媒体课件和长方形纸片；
二、说学情包括知识基础和生活经验
首先说学生的知识基础：
学生在一年级学习了长方形、正方形的基本特征，二年级学习了长度之间的换算。在信息窗1里学生通过指、，描、画认识了长方形和正方形的周长的意义，这些都为学生学好本课做
好知识上的准备。
就认知特点来说：
三年级的学生空间想象力还不够丰富，对于周长的简便计算学习有一定的困难。因此教材在编排时，从学生的年龄和认知特点出发，鼓励让学生大胆思考，探索经验，引导学生利用手中的学具进行操作、比较，根据图形特点明白解决思路。通过自主学习，进行小组探究，从而提高学生解决问题的能力和空间发展能力。
三、说模式
目前我校推广的是“质疑 探究 拓展”课堂教学模式。在此基础上，我们数学根据学科特点确定了不同课型的教学模式。本节课在这个大模式下属于空间与图形的教学模式，分为5个环节：生活引入—观察操作—总结概括—巩固应用—拓展延伸。这一模式的理论依据是：让学生学会学习为基本理念，以学生的自主学习和小组合作为基本的学习方式，以动手操作—实践应用—得出结论作为课堂设计的基本思路，体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增进学生对数学的理解，使学生学会合作，学会思考和交流，重视求异思维，强调学生的主体性、开放性。这是该模式的理论基础和着眼点。
四、说设计
为了更好地凸显教学理念，高效地完成课堂教学，我设计了以下的教学环节：
（一）生活引入 （大约5分钟）
本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，同时为激发学生的学习热情，通过出示学校花坛的图片，让学生重点研究这两个图形，引导学生思考要安装护栏需要做哪些准备工作，在与实际生活相结合的过程中，既回顾了周长的意义又为学生指明了学习目标。当学生将情境图中的数学信息有序整理之后，引导学生根据信息提出相关的数学问题。
给长方形、正方形花坛安装护栏需要多少钱？
这样设计能更好的激发学生的学习兴趣与热情，自然而然地过度到本课的教学情境中。鼓励学生用数学的眼光去观察信息图，感受数学与生活的联系。中年级的学生分析与解决问题的能力还有待于进一步的培养和提升，根据信息提出问题能使学生对信息进行再分析、再整理，从而培养学生的提出数学问题的能力。
（ 二 ）观察操作（大约17分钟）
    这一环节主要采用自主合作，小组探究的方式进行。本环节包括三个层次：第一层次想，第二层次研，第三层次得出结论。本节课的重点是通过探究，解决长方形、正方形周长的计算方法，先看第一个问题“给长方形花坛安装护栏需要多少钱？”首先让学生想想解决这个问题需要哪些数学信息（长方形的长9米、宽4米，还要知道护栏的单价是8元/米课件出示），再让学生把信息和问题完整的说一说，思考知道这些我们能直接求出来吗？不能怎么办？学生在分析的过程中明确要先求长方形的周长。也就是本课的重点，这时让学生根据手中的长方形卡片按照探究提示进行操作 ，接着课件出示探究提示：1.做一做，可以怎样求长方形的周长？为什么？2.想一想：还有其他方法吗？3.议一议：小组交流哪种方法更简便 。其目的是引导学生更好地思考，学生在合作中更有秩序性，便于交流。使学生经历独立的探索过程，强化在操作中感知方法，从中体会知识形成、发展的过程；渗透知识的内在联系。而教师则巡回指导，充分参与到学生的探索活动中去，了解学生独立思考和合作的情况。
当学生在独立思考并小组交流的基础上进行全班汇报。在这一环节，主要是由小组长代表汇报，学生可能出现的方法有（课件出示），汇报时引导学生质疑释疑，师生共同梳理总结出不同的计算方法。学生的数学素养不是在教师的说教中产生，要在他们自主探索、合作交流中获得。
这样设计充分体现了课堂教学中以学生为主体的教学理念，让学生在合作探究的过程中经历知识的形成过程。
(三 ）总结与概括（大约7分钟）
    本环节引导学生对所出现的三种不同计算方法进行比较分析，使学生在对比中优化出最简便的计算长方形周长的计算方法，学生有了这种优化意识后放手让学生独立解决“给正方形花坛围上护栏需要多少钱”，学生可以潜移默化的自觉选择最简便的边长乘4的计算方法，其目的是不仅让学生回顾学习和探究长方形周长计算的过程，并建构学习此类知识的解决策略和数学思想，通过对正方形周长的思考，想到如何简便计算周长，提高学生探究问题的能力。在全班交流之后然后教师引领学生进行整体回顾，这一环节也是本节课的亮点，以丰收园的形式结合课件和板书梳理本节课的过程，在学习中渗透转化的教学思想，  我们先通过安装护栏这一情境开始，导出问题，从而把问题转化成探究长方形正方形的周长，再通过想一想，利用探究提示研究出来了三种不同的计算方法，并对这三种方法进行对比优化，从而得出计算长方形正方形周长最简单的这一结论。最后用探究出来的知识解决了安装护栏这一问题。
（ 四 ）巩固应用，当堂检测 （大约6分钟）
在学生通过小组合作探究出长方形正方形周长的计算方法后，进行当堂检测并小组内订正便于小组长对组员进行二级评价。
两个练习设计既能够考察学生对基本知识的掌握情况又能够让学生将数学知识与生活实际联系起来，感受数学来源于生活并应用与生活。不仅如此在练习中注重反馈中的交流，展示与评价。学生在评价中品味成功的快乐，进一步培养学生应用数学的意识，更好地促进对本节课的理解和应用。
（五）  拓展延伸(大约5分钟)
出示两张同样长4宽2的长方形纸片，学生思考两个图形可以拼成的新图形后的形状特点，并分析新图形的边长特点，根据所学知识求出图形的周长，不仅巩固了新知，同时将认知提升了一个高度。
师：人类历史上许多重大的发现最初都是源于人们的猜想，之后才能渐渐被验证。希望大家在今后的学习中也能大胆的猜想，科学的实验，去发现，去探索，去收获更多的知识！
【设计意图】通过生活问题的练习使学生体会到数学的应用价值，从而增强学生学习数学的信心。通过反思回顾，让学生自主的对学习知识和学习方法进行系统的建构，学生带着思考和问题走出课堂，进一步激发了他们的探究欲望。
五、说板书
板书设计
    精炼的课题指明了本节课的探究内容，三年级学生分析问题、解决问题的能力得到了进一步的提高，因此将问题完整地板书在黑板上，并黑板左侧展示了长方形图形，能让学生数形结合，有助于学生有条理的分析问题，更好的解决问题 。在解决周长计算方法时，学生通过动手操作，小组汇报，板书解决问题的几种方法，通过优化从而得出结论，板书教学结论充分展示了知识的精华。通过解决问题过程中，成功体现解决问题的过程，体现教师方法的指导。这样的板书设计能够帮助学生梳理知识，比较、优化算法既突出了重点，又系统梳理了本节课的知识，具有很强的实用性。
长方形的周长六、说评价
    《数学课程标准》对评价提出的要求是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。为此我在本节课对学生的评价从以下几个方面进行：1.学生的独立思考方面，使学生由"学会"变为“会学”。2. 小组合作方面，要求是分工明确、组织有序。3小组汇报语言规范有序，教师注重评价、质疑。4通过学习，学生对知识的掌握扎实并能灵活应用。这样设计，将对学生的评价蕴含于知识学习当中，也是对所学知识的实际应用，可谓一举两得。
七、说开发
恰当的使用课程资源将提高课堂活动的质量，本节课我重在挖掘教材的显性和隐性资源。显性资源主要是用好教材，让学生在充分的操作活动中落实教学目标。隐性资源则是充分挖掘数学思想和方法，使教学更有效、更具有数学味。资源开发主要体现在挖掘教材、联系生活、结合经验三个方面。1.在挖掘教材方面：首先教师能够充分利用生活中的数学信息，进行活动尝试，在自主探究、动手操作、小组合作中落实目标。2、联系生活方面：课始，教师首先向学生出示学生熟悉的花坛，让学生体会到数学源于生活，又用于生活。3.就结合经验来说，学生能够根据周长的定义，掌握周长的计算方法。从而使学生又进一步理解了周长的意义。
八、说得失
    本节课成功之处体现在：数学问题生活化、情景化。本节课在组织教学活动时，围绕每个花坛需要多少长的护栏，提出问题，激发学生好奇心和求知欲。本课为学生提供了自主探究问题的时间和空间，使学生主动获取解决问题的方法。教师注重小组合作学习的培养，能合理地进行评价，激发学生的积极性，从而取得更好地学习效果。
不足之处：首先在指导学生质疑时要适时出现，正确引导学生进行有价值的质疑，其次在当堂检测应注意生活中的拓展与延伸。
这次说课让我学到了很多知识，增强了我对教材的深入理解，从而提高课堂教学效率。同时锻炼了自身，提高了教师的自身素质。
以上就是我说课的全部内容，不当之处敬请各位领导老师批评指正谢谢大家！