物理学习⼼得体会(精选15篇)
当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，常常可以将它们写成⼀篇⼼得体会，这样我们可以养成良好的总结⽅法。那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的物理学习⼼得体会，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
物理学习⼼得体会1
初中物理成绩差怎么办？先别急，有问题，总有解决问题的⽅法！
物理是⼀门理论性很强的学科，有众多的概念和规律。⾸先课本应是我们的⽴⾜点。每个知识点都有各⾃的位置，它们背后有相互联系。归纳和总结的⼯作，对于理清知识脉络，在头脑中建⽴⼀个完整⽽和谐的知识体系是必不可少的，建议同学能有⼀个总结本，⽤于知识的归纳和整理。
⼀⽅⾯要⽴⾜课本，打好基础；另⼀⽅⾯还要注意进⼀步的提⾼，适量的习题是不可缺的。做题，要把握住两个字：⼀个“精”，⼀是“思”。“精”，主要对题⽬的选择⽽⾔，最好是请教⼀下⽼师或往届的学⽣，参考他们的意见再根据⾃⼰的情况，做出适宜的选择。像我们初中的时候物理⽼师推荐给我们物理化学都是⽤VCM仿真实验，是做实验的软件，⾥⾯每个实验都有针对的中考考点训练，做完实验再做题，我觉得效果很好。⽽且我觉得最主要这套资料综合性很强，适合⼤多数同学。
再就是，做题要注意“思”，“思”是“题后思”，每道题都对应着⼀个或⼏个知识点，⼀种或⼏种解题⽅法，解完题后要想⼀想，如果这些知识点或解题⽅法⾃⼰掌握不好，那么在这个题上做⼀个记号，同时把这个知识点或⽅法总结到⾃⼰的笔记本上，如果这道题⾃⼰没能解出来，看过答案之后，⾃⼰最好再独⽴地解⼀遍，以便更深⼊的领会和掌握这种⽅法，若能把握住这点，常能收到事半功倍的效果。
物理学习⼼得体会2
初中阶段培养学⽣良好的学⽣习惯是物理新课程要求的⼀项重要内容，学⽣获取知识的能⼒⽐掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学⽣物理知识”转向“教会学⽣学习物理知识”。要针对物理学科的特点——观察和实验，注重培养学⽣的观察和实验动⼿操作能⼒。教师在做演⽰实验时，要引导学⽣有⽬的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。新⼤纲规定的“必学”知识是物理学核⼼、基础的知识。这些知识不但是物理学本⾝的基础，⽽且也是学习其它学科的基础。因此，在教学中必须狠抓这些基础知识和基本技能的教学和训练。
对重要的物理概念和规律，要不厌其烦地让学⽣从不同⾓度、不同层次去理解和应⽤。新⼤纲对“必学”知识提出的教学要求是⽤国家___对我们教学提出最基本的要求，这是在教学中所必须让学⽣掌握的。当然，我们在完成“必学”知识教学后，还可根据需要完成“选学”知识教学，让学⽣阅读“阅读材料”，动⼿做“⼩实验”，拓展学⽣的视野，培养学⽣的思维。同时，我们在使⽤新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学⽣情况⾼于新⼤纲规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识⼴度上做⽂章，也可以在知识的深度上下功夫。
努⼒提⾼⾃⾝素质，更新教学理念。
新教材对物理教师⾃⾝素质的要求更⾼，没有⾼素质的教师，就培养不出⾼素质的学⽣；没有创造性的教师，就很难培养出创造性的⼈才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下⼀些基本素质：①有敬
业、乐业、勤业的精神；②具有系统的专业知识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居⾼临下地分析和处理教材；③掌握教学艺术⽔平。因为教师的教学艺术⽔平的⾼低直接影响到教学效果；⑷具有终⾝学习的观念，开拓⾃⾝的视野，对教学进⾏研究，以不断提⾼⾃⾝的创造思维和创造能⼒。
坚持以学⽣为本
物理教学是培养学⽣动⼿操作能⼒、实践能⼒和创造能⼒的重要渠道。教师不仅要让学⽣学会物理知识，更重要的是让学⽣学会物理学的思维⽅法和研究⽅法，培养学⽣多⽅⾯的能⼒。物理课本中不仅有丰富的物理知识，⽽且渗透了⼤量的物理学思维⽅法，如⽜顿从苹果落地现象，发现了“万有引⼒定律”，奥斯特从通电在导线下⼩磁针的偏转现象发现了电流的磁场等。学习物理，应该学习物理敏锐的洞察⼒，深刻的思维能⼒，推理判断能⼒以及丰富的想象⼒；学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观是思维⽅法。
同时还应该学会物理学的研究⽅法，如控制变量法、理想化模型法，虚拟假定法等。并⾃觉地运⽤他们解决实际问题，使知识转化为能⼒。另外还要引导学⽣尽可能从不同的⾓度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出的解决办法。只有让学⽣体会到物理学的应⽤价值，提⾼学⽣学习物理的兴趣，才能逐步培养学⽣乐于动⼿能⼒和实践能⼒。
要学好任何⼀门课程，都要有适合⾃⼰的、良好的学习⽅法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
要学好物理课，⾸先要重视各学科的横向关联作⽤，⽐如：语⽂的阅读能⼒就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度；数学知识在物理课中有⽬的迁移应⽤就是物理学习中的计算能⼒。
第⼆要重视物理是⼀门实验科学，要有意识、有⽬标的培养⾃⼰的观察能⼒和实验操作能⼒，以及实事求是的科学态度。
第三要重视在体学习过程中树⽴独⽴思考、分析、归纳结论的意识，要⾃我培养良好的独⽴作业能⼒。第四要重视探索⾃⼰学习道路上的领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开领域之门的⾦钥匙。
下⾯就如何学好初⼆物理提出⼏项建议：
1、学会使⽤物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么？初⼆物理课要学习初中物理课程中的哪些部分？物理课上⽼师会先讲些什么、后讲些什么？对新开的⼀门课程，同学们的脑海中会有⼀连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学⽣，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻答案，对！当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初⼆的学⽣⼿中⾃然就会⽐初⼀时多出我们需要的《物理》课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。
同学们要学会通过课前看物理课本⽽了解上物理课时⽼师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环
节听什么，使学习过程是有⽬的的⾏为。通过课中随着⽼师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的⽬的。通过课后看物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应⽤知识解答问题的⽬的。物理课本中有⼤量的依据物理现象进⾏分析推论物理结论的课⽂，同学们认真阅读后会发现，这些课⽂不仅能使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语⾔，这是解答物理简述题的语⾔之源。在我们学习了⼀些可⽤数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到⼀些典型例题的解题分析、解题过程。
这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细⼼地反复阅读，这是分析能⼒、综合应⽤知识能⼒的良好培养过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题能⼒提⾼，书写格式掌握，收到⽔到渠成的效果。物理课本中有⼀些引导同学们思考的⼩标题和⼩实验的课题，在学习时间宽松时不妨读⼀读，它会使你们眼前⼀亮。同学们的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。
2、明确学习⽬标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期⽬标和要达到的⽬的，否则会迷失前进的⽅向，学习知识亦如此。青少年时期的初⼆学⽣有着⼴泛的好奇⼼，但好奇⼼再多、再强也⽆法取代学习⽬标。每位同学要很好地把握⾃⼰的好奇情感，使之转化为求知的*，然后理智地确定全学期的总体学习⽬标，针对物理课各章节的局部学习⽬标和平时各节课、各知识点的细节学习⽬标，使⾃⼰的学习过程是有序⽽⾏。在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。
因为每⼀个物理概念的建⽴，每⼀条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能达到应⽤物理概念和物理规律解答问题的⽬的，这在学习过程中是⾮⼀⽇能完成的。同学们在学习每⼀个物理概念、物理规律时，要使⾃⼰由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。俗话说得好：概念通了，⼀通百通。就是说：知识的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理知识学习过程中，⼀定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每⼀个物理概念，每⼀条物理规律。
3、培养良好的学习习惯，探寻好的学习⽅法。在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的⾃我培养是⼗分重要的，近期作⽤是可以使⾃⼰处于主动学习状态中，远期作⽤是使⾃⼰具有⾃主的继续学习能⼒。初中物理课的学习，同学们第⼀要学会“预习”，并且有意识地培养预习习惯。预习要达到的⽬的有：知道未来要学习的内容；明确将要学习的知识中，哪些部分已基本明⽩，哪些知识要在上课时聆听⽼师的讲解。第⼆要学会“有⽬标、有重点的听课”，这⼀点是跟预习密不可分的，只有预习的⽬的真正达到了，才能使听课时做到“有⽬标、有重点”。
第三要学会独⽴完成作业，这⾥所讲的独⽴完成作业，不单纯指不抄他⼈的作业，⽽且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独⽴完成作业的能⼒，是要在同学们在独⽴完成作业的过程中不断培养⾃信。在不断培养⾃⼰的良好学习习惯的同时，寻⼀种优良的适合⾃⼰的学习⽅法，是同学们不能忽视的。
所谓好的学习⽅法，要有两个适合：⼀适合所学的学科；⼆适合使⽤学习⽅法的⼈。物理是⼀门以实验现象为基础的学
科，这就要求学习物理的同学要学会观察物理现象，善于有⽬标地观察物理现象，并学会依据物理现象，结合已有的物理知识分析、归纳得出结论。具体的学习⽅法会因⼈⽽异，每个同学要在认真的学习过程中去探求。基本原则是：学会有意识、有⽬标地观察，丰富个⼈的感性认知；把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节；定期进⾏所学习知识的⼩结或总结。
4、加强训练，掌握物理基本技能在物理课的学习中，要掌握的基本技能有两⽅⾯，⼀是⽤物理⽤语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能⼒；⼆是物理实验基本操作能⼒。物理⽤语是学习物理的语⾔⼯具，必须学好。物理⽤语中专⽤词、专⽤符号需要⼀定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表⽰字母；每⼀个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。⽐如，每个物理量的表⽰字母，多数都是⽤物理名称的英⽂单词的第⼀个字母；物理规律或定律的陈述，⼀般都是条件式陈述或因果关系式陈述。灵活运⽤上述规律，正确使⽤物理⽤语，记忆物理概念，陈述物理现象或物理规律，就⽆需死记硬背，也不⽤担⼼表述不⾃如的尴尬。同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。物理实验操作技能必须通过⼤量的亲⾃动⼿做实验才能熟练掌握，在掌握的基础上才能到操作技巧。实验操作时要⼿脑并⽤，照章操作，要多向⾃⼰提问题。
对每⼀个物理实验，都要要求⾃⼰知道实验原理，明确操作⽅法和操作注意事项，这样就会不断提⾼⾃⼰的实验操作能⼒和实验问题的辨析能⼒。逐步达到依据实验课题，提出实验原理、选择实验仪器、组装实验装置、设计实验步骤：通过实验操作得出实验结论的⽔平。同学们，希望你们在上述学习⽅法启⽰下，能很好地设计你们的物理学习进程，为提⾼你们的学习能⼒⽽努⼒。
在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中⼼。有的教师只是仅仅关⼼学⽣是否“学会”知识，⽽对学⽣是否“会学”缺乏思考。叶圣陶先⽣早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学⽣能⼒的培养提⾼到了极为重要的地位。所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究⼤纲，研究教学⽅法，研究学⽣，研究符合学⽣⼼理特点、个性特征的学习⽅法，使学⽣想学、会学、学得主动、学得积极，让学⽣对掌握的物理知识既扎实⼜灵活。鉴于学习⽅法对学物理的重要性，结合⾃⼰的教学实践，下⾯我谈⼏点学习物理的⽅法指导：
⼀、重视实验，激发学⽣学习兴趣，培养学⽣的动⼿能⼒和创新能⼒
物理学是⼀门以实验为基础的学科。新课程标准中指出“观察和实验，对培养学⽣的观察能⼒和实验能⼒，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作⽤。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验⽅法是实验教学成功所在。
作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的⼀些实验进⾏合理的科学改进创新，可以使学
⽣在认识、情感、意志、⾏为、态度、思维和⽅法等获得较⼤提⾼，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学⽣创新能⼒的重要措施。是学⽣学好物理必不可少的⼀个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性
在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演⽰实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。挖掘学⽣的动⼿能⼒。⽐如：在讲授晶体和⾮晶体熔化特点的时候，我试着把⽯蜡的熔化实验改为学⽣实验，发现学⽣的参与性得到了很⼤程度上的提⾼。并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和⾮晶体的区别。
2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学⽣的创新能⼒
教师在实验教学过程中，要注意学⽣的思维动机的激发。为演⽰过程创设良好的问题情况，有意识的创造⼀种探索的氛围，激发学⽣求解的愿望和热情，教师可充分利⽤学⽣的好奇⼼强的特点，把学⽣知与不知，深知与浅知之间的问题带到教学中去，使学⽣参与思考，努⼒去探索解决问题的途径。
例如：在讲磁极间相互作⽤规律时，先⽤条形磁铁的N极对准⼩磁针的S极，然后⼜⽤条形磁铁的N极对准⼩磁针的N极。这个实验同学们⼩学⾃然课上做过，很熟练，却很少有学⽣思考有什么问题，⼀旦
他们仔细观察，并⼝述观察的现象时，发现条形磁铁先是吸引⼩磁针后⼜推开⼩磁针，于是引出“为什么吸引”“为什么推斥？两个问题情境，学⽣们为弄清原因，积极思考期待得到科学的答案，如此⼀来，不仅激发起学⽣的求知欲，从⽽开发学习动⼒，更重要的是可以使学⽣明确思考的⽅向，到了解决问题的关键所在。
3、加强课外⼩实验，引导学⽣参与实验
苏联的教育家苏霍姆林斯基有⼀句经验之谈：“学⽣的聪明才智他们的⼿指头，它激发了智⼒开发的真谛——⼈类智慧勤动脑勤动⼿“。
课外实验活动的教学功能是显⽽易见的，学⽣的⾃主性、参与性⾼，尤其在设计和准备实验中那种极富有创造性的思维及操作过程，在其它途径中⽆法体会到的，同时使学⽣感受到物理知识的应⽤⽆处不在，激发他们⾃觉应⽤物理知识创造性地解决⼀些具体问题。⽐如在引⾔中“装满了⽔的玻璃杯还能放回形针吗？”这个实验作为课外⼩实验，⽐在课堂上做更能激发学⽣的兴趣，有更多的学⽣带着⾃⼰的很多疑问第⼀次参与到了物理中来，从⽽使学⽣知道我们的物理⽣活、实际。我们可以在实践中参与，在参与中解决。知道实验不仅可以在实验室做，还可以在家⾥做。不仅⽼师可以做，我们⾃⼰也能做。
⼆、重视联系⽣活实际，培养学⽣的观察能⼒和解决实际问题的能⼒
物理是⼀门与⽣产、⽣活、科技联系⾮常密切的⼀门学科。要想学好物理，必须注重在⽇常⽣活中培养学⽣的观察能⼒以
及运⽤物理知识解决实际问题的能⼒。
我在⽇常课堂教学中，以做好演⽰实验为前提，增强实验的趣味性，为学⽣做好实验起到良好⽰范作⽤。同时，在实验教学中要注重培养学⽣认真观察现象，勤于思考问题的习惯。⽐如说在做“⽔果电池”的实验中，不仅让学⽣观察电压表的指针是否偏转，还要让学⽣观察朝哪边偏转，想想说明了什么？更换不同的⽔果和连接的导体，看现象是否发⽣改变，这⼜说明了什么？这样学⽣就不可能只看，他们要动脑筋，想为什么？
此外还注意引导学⽣细⼼观察周围的实际⽣活和⽣产中及⼤⾃然中的物理现象并与课本知识联系。物理是离不开⽣活的，⽣活中处处有物理。例如：学习⼤⽓压时，让学⽣注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有⼀个⼩眼，这个⼩眼起什么作⽤？再如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察⽇常⽣活中⼈们⽤针在缝被⼦时，为什么⼿上套上顶针箍，并把针在头⽪上摩擦，这⽬的⼜是什么？使学⽣养成爱观察、勤思考的习惯。从⽽能培养他们解决实际问题的能⼒。
生活中的物理 三、发挥教材优势，培养学⽣的⾃学能⼒
教师在学⽣刚接触到物理时就要指导学⽣如何阅读教材，按照教材特点，⾸先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出的背景或原因，弄清问题解决的⽅向；其次阅读⼩标题、插图和正⽂，读⼩标题可以知晓知识重点，插图可以增加学⽣的感性认识，补⾜有些学⽣孤陋寡闻的现象。教材中的插图很多，且具有形象⽣动，直观性强，图⽂并茂，集知识性、趣味性于⼀体的特点，教师在指导学⽣读书时，⼀定要让学⽣重视对插图理解，知道插图表⽰什么意思，说明了什么问题，表⽰了什么物理现象和过程。培养学⽣看插图的能⼒，有利于学⽣掌握物理知识和理解物理概念，将抽象的物理概念形象化，便于理解和掌握。⽐如：在蒸发现象中有⼀幅坎⼉井的插图，我就问学⽣，你知道坎⼉井的作⽤吗？在现实⽣活中还有什么现象与它是类似的呢？
指导学⽣如何阅读正⽂，⾸先要让学⽣抓住中⼼。认真分析每⼀个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适⽤范围及条件。如⽜顿第⼀运动定律，其内容是⼀切物体在没有受到外⼒作⽤的时候，总保持匀速直线运动状态或静⽌状态，要使学⽣掌握这⼀定律，需要学⽣认真做好实验想象推理到位，同时让学⽣知道物体在什么时候能保持匀速直线运动状态，什么情况下⼜保持静⽌状态。这⼀定律的适⽤范围是⼀切物体，适⽤条件⼜是物体不受任何外⼒作⽤时，从⽽真正理解掌握这⼀定律。
四、指导学⽣解题的正确⽅法并要求学⽣规范解题
学⽣作业是课堂教学的延续，是学⽣复习、巩固、应⽤知识的⼀个重要环节。教师在指导学⽣解题过
程中，必须指导学⽣解题的正确⽅法。如我在指导学⽣解答说理题时，要求学⽣按三步进⾏：讲道理、摆事实、得结论。如踢⾜球时脚感到有点疼，这是为什么？答：物体间⼒的作⽤是相互的（讲道理），脚对球施加⼒的同时球对脚也施加了⼒（摆事实），所以脚感到有点疼（得结论）。通过训练，学⽣就能掌握这⼀类题⽬的⼀般解题⽅法。电学题⽬中看懂电路图是最基础的，可学⽣往往由于电路中接⼊电流表、电压表⽽看不懂电路，当然问题也就⽆法解决。根据电流表内阻很⼩，电压表内阻很⼤。我就指导学⽣把电流表看成是闭合开关或⼀段导线，把电压表看成断开的开关，这使电路⼤为简化，看出⼀个电路的主⼲。同时解物理题时要求学⽣要规范、全⾯，符合要求。如①画光路图时光线⼀定有传播⽅向并画实线，法线、虚像⽤虚线；②问答题叙述要清楚，不能答⾮所问，词不达意；③计算题要写必要的⽂字说明，写出公式，代⼊数据，最后结果⼀定要有单位。
我认为要使学⽣形成正确的解题思路和养成规范解题的习惯。教师要尽量做到以下⼏点：
1、上新课时，要把知识要点和概念讲清楚。
2、在讲解例题时注意解题的⽅法和书写格式，更要让他们学会如何审题。
3、对学⽣的作业严格要求，不能马虎，通过归类讲解、认真分析、规范训练、严格要求。
总之，通过⾃⼰的实践和这两年的课题研究，我知道如何指导学⽣学好物理是⼀项长期⽽艰巨的⼯程，
不是⼀朝⼀⼣就可以完成的。它需要我们物理教师在长期的教学过程中不断去探索，去实践，从⽽能真正帮助学⽣从实践中总结出⼀套属于⾃⼰的科学的学习⽅法，提⾼对物理的兴趣，增强学习的效果。
新课程标准把以学⽣发展为本；作为新课程的基本理念，以提⾼学⽣科学素养，满⾜全体学⽣的终⾝发展需求为培养⽬的，现代课程⽬标，都是从知识和能⼒，过程和⽅法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为⼀体，具有很强的整体性和⽴体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学⽣主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学⽅式，帮助学⽣学习物理知识与技能，培养其科学探究能⼒，使其逐步形成科学态度与科学精神，提⾼学⽣的物理素养。因此，在教学的过程中应积极引导学⽣转变学习⽅式，
⼀、“要我学”转变为“我要学”。当今的课堂教学应当成为学⽣⾃主、合作、探究学习的天地。“⾃主学习”是指学⽣在学习的过程中有较强的主体作⽤，能够⾃我定向，⾃我选题，⾃我激励，⾃我监控和⾃我评价。“合作学习”是指学⽣在学习的过程中，借助⼩组和团队的⼒量，共同完成学习任务，更加有效地进⾏学习。“探究学习”是指学⽣在学习的过程中采⽤探究的⽅式我在平时的教学中，注意根据不同的教学内容、不同的教学⽬标，结合不同班级学⽣的学习能⼒和特点选⽤不同的教学⽅法，精⼼设计教学过程和练习。在课堂内外让学⽣⾃主探究、合作交流、动⼿操作、动脑思考，让学⽣充分发表⾃⼰___和见解。对不同的学⽣提出不同的要求和⽬的，因材施教，让每位学⽣都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇⼼、求知欲以及学习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么⾼⾼在上，不再那么枯燥、乏味，
教学过程中紧密联系实际，使学⽣真正体会到⽣活中处处有物理，⽣活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
⼆、“学物理”转变为“⽤物理”。新课程标准提倡学⽣初步学会从物理学的⾓度提出问题、理解问题，并能综合应⽤所学的知识和技能解决简单实际问题，发展应⽤物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应⽤，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际和具体应⽤，⽽让物理脱节于⽣活，没有实⽤性。在教学中，也可以让学⽣体会物理知识在⽣活中的重要性，从⽽激发了他们学好物理的强烈渴望，变“学物理”为“⽤物理”。
三、“向⽼师学”转变“共同探讨”。新课程标准倡导建⽴⾃主合作探究的学习⽅式，对我们教师的职能和作⽤提出了强烈的变⾰要求，将传统的居⾼临下的教师地位转变为教师站在学⽣中间，与学⽣平等对话与交流；将⼀⾔堂多⾔堂转变为师⽣互动，共同发展。在教学中应该⼤胆放⼿，给学⽣充⾜的时间，让学⽣成为学习的主⾓，成为知识的主动探索者。在物理教学中，不仅仅是直接灌输给学⽣某些知识，⽽是给学⽣⼀个话题，调动他们⾃⼰去看书、查资料、甚⾄写论⽂，这样可以逐步培养他们处理信息的能⼒，从⽽使学⽣学会从⼀⼤堆信息中到⾃⼰所需要的资料，开阔思路，利于创新。
总之，⾯对新课程改⾰的挑战，我们必须转变教育观念，以学习为主，转变学⽣的学习⽅式，让学⽣做学习的主⼈，挖掘学⽣的学习兴趣，调动学⽣的学习主动性，让他们在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理和应⽤物理，使物理课堂真正成为现实⽣活与科学知识的联系枢纽。
通过这次学习，深有体会。初中物理课程新课改的困难是：第⼀，教师的观念要改变；第⼆，现有的教学资源要改变；第三，教学制度要改变。
培养学⽣的能⼒和创造性，⾸先应培养学⽣的学习能⼒和创新精神。随着创新教育研究的深⼊，其研究重⼼已经由宏观的理论建构、机制探索转向微观的课堂教学、学⽣学习。⽽我们的⼤部分学⽣，却没有这种思想。例如：⽜顿第⼀定律的应⽤，测定机械效律，教师应打破以往的教学⽅法，采⽤新课改的三维教学⽬标，激发学⽣⾃主学习物理的兴趣和热情，探究物理实验的原理。改变以往呆板的教学⽅式，为学⽣的个性发展提供空间。尊重学⽣的需求发展特点，重视基础，为学⽣有个性发展提供空间。
课程标准提出“初中教育仍属于基础教育，应注重全体学⽣的共同基础，同时应针对学⽣的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学⽣选择的物理课程模块，以满⾜学⽣的不同学习需求”。其中⼀个很重突出的特点就是开展研究性学习。
我们现在初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听⽼师讲课这样的基础上了，更多的需要同学们⾃⼰去探索、研究和动⼿实验，才能再这⼀过程中学到知识，更能应⽤知识。强调从⽣活⾛进物理，从物理⾛向社会，注重保护探索兴趣，学习兴趣；体现时代性强调学科渗透。
通过以上的⼼得体会，我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学⽣的推知规律，学⽣主动参与为前提。
物理学习⼼得体会3
我有幸参加了“国培计划”初中物理学习。⾸先我要感谢这样⼀个难得的学习机会，与物理学科教师⼀起学习和交流，我⾮常珍惜这次难得的学习机会。
俗话说“⽟不琢，不成器。⼈不学，不知义。”通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念；通过观课、评课，领略到什么叫⾃主学习、探究性学习，领略到优秀教师是如何在课堂上创设情景，下⾯就我的⼼得体会谈以下⼏点：
⼀、不断进取，提升⾃⾝业务⽔平
通过观摩活动，学习和领略到许多教师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些⽼师都有的共同特点：他们尊重学⽣的需求和发展特点，重视基础，为学⽣有个性发展提供空间。从学⽣出发，做到以⼈为本，为每个学⽣提供平等参与的机会，让学⽣在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。
各位⽼师⽤⾃⼰的⾃信、率真、真实、真诚和热情，向我们展⽰了⼀位⼜⼀位的风采。经过学习，再到磨课研课，我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升⾃⾝的⽔平。
⼆、树⽴终⾝学习理念，努⼒成为优秀物理教师
在培训中，在和⽼师的交流中，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我受益匪浅。回顾这学习培训，感觉既忙碌⼜充实，收获颇多。培训期间，经过评课⽼师的指导解决了我的许多问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了四位名师的教学⽰范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学⽣引⼊到胜景，把课堂引⼊到新境的⾼超⽔平都⾮常值得我学习。从这⼀过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不⼀定都能在我的教学实践中马上收到⽴竿见影的成效，但这些优秀的教学理念⼀定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作⽤。
虽然培训结束了，但思考没有结束，⾏动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着感恩、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习知识，反思⾃⼰的教学⾏为，让⾃⼰在教学实践中获得成长，使⾃⼰的教学⽔平和教学能⼒上⼀个台阶。在这⾥也感谢长春市第⼀五九中学为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培计划”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育⽣涯的轨道上⼤步前进。
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