自然数的认识评课材料
六年级：刘丽华
1．钻研教材，创造性地使用教材。
教材是课堂教学的重要资源和基本依据，用教材创造性组织课堂教学是新课程倡导的现代教学观。本节课教材的设计重视自然数、奇数和偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有知识基础，教师由学生感兴趣的“猜谜语”活动引入，不仅抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且使学生初步感受到星星有无数个。美丽的星空图给学生带来了美的享受，他们的热情高涨并积极参与到数星星的活动中来，课堂气氛非常活跃。老师在此巧妙地把学生数星星的感受与“自然数自然数是无限的”的特征有机结合起来，把自然科学知识与数学整合在一起，使学生获得了对自然数的初步体验。学生在生活中经常用到自然数，段教师联系刚才数星星的过程，让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“什么时候看不到星星？用什么数表示？”的问题帮助学生感受“有”或“没有”都是自然界客观存在的现象，从而理解0也是自然数。利用真实的生活素材开展数学学习，符合学生的认知规律。
一节课下来，能够看得出魏老师对教材进行了深刻地分析，对教材的理解准确、深入、到位，一些环节还根据自己的理解对教材进行了再加工
2．以学定教，创设机会，促进思维。
教师十分注意以学定教，创设充分的机会让学生独立学习、合作研讨。学生能自己探究的教师决不包办代替。教在学生需要教的地方，不断激励学生迎接新的挑战，促进学生思维的发展，教师始终把自己定位于“组织者、引导者与合作者”。让学生合作探究奇数列和偶数列的规律，教师讲解用直线上的点表示自然数等。整节课教师“退出”得真诚，“进来”得适时，每一个环节都不断地激励学生自主探究。
3．注意营造宽松、民主、和谐的学习氛围。
教育心理学的研究和教学时间均表明：学生在没有精神压力、没有心理负担的情况下思维最活跃。本节课段老师注意营造民主、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，学生敢想、敢问、敢说。学生在宽松、开放的氛围中，感受到了数学的魅力，提高了思维的灵活性，真正实现了师生之间、学生之间的交往互动与共同发展。
4.练习题有梯度。
通过不同层次的练习，巩固了所学知识，发展了学生的思维，培养了学生的应用意识，加深了学生对所学知识的内化和记忆，特别是最后一题的设计巧妙、新颖、内涵丰富，让学生又一次直观感受了奇数、偶数的特征。