“双减”背景下初中生德育工作初探
摘要：品德是人立身的根本，一个人品德的好坏决定了他人生道路的长远，所以从古至今教师在教授学生学业的同时也承担了引导学生树立良好品德的责任。但是我国因为长期受应试教育的影响，导致学生和教师对品德地树立都缺乏重视。“双减”政策的实施就是为了弥补应试教育带来的不足，从而全面提高学生的综合素质，促使我国新一代人才除了具有良好的专业能力外，还具备良好的品德修养。故而本文将从“双减”背景下初中生德育工作的意义和实施策略两方面简单探讨。
韩雪的家庭背景关键词：双减 初中德育
一、“双减”背景下初中生德育工作的意义
初中阶段的学生在心理和生理上都处于发展的阶段，他们开始有自己独立的思维能力，对外界事物有着明显的批判思想。尽管如此他们的思想仍不成熟，对外界事物的认知和评判都容易受外部因素所影响。初中生品德素养的好坏会直接影响他以后的行为习惯，所以在初中阶段抓好学生的德育工作具有重要性。只是因为应试教育的影响，教师和家长过于重视学生的文化成绩，
对学生的品德培养缺乏重视。并且因为教师没有把握好学生性格特征，对学生在出现错误行为时，都是采用说教的方式，语言中含有一定的贬低的含义。这对于初中阶段的学生来说无疑是火上添油，对他们来说说教式的教学以及贬低的教学，都会让学生和教师成为对立面，并且会加重学生的叛逆心。而“双减”政策其目的在于减少学生的学习压力，避免教学过程中一味重视文化成绩，而忽视学生品德素养和综合能力的培养。这也就要求教师在开展教学活动时，要将文化课程的教学活动与德育工作有效地结合在一起，从而实现学生综合能力的提高。
二、“双减”背景下初中生德育工作的措施
（一）将班主任的班级管理工作与德育工作相结合
班主任不仅兼有学生教师的工作，还对班级的管理工作负有主要责任。因为班主任的特殊职责，学生对班主任老师的敬畏是大于其他教师的。正是因为如此班主任老师在学生的心里有着重要位置，班主任的一言一行对学生都存在一定程度的影响。所以要开展初中生的德育工作，首先要挑起大梁的就是班主任老师。作为班主任老师可以从以下几个方面入手，第一创设小场景，开展主题班会。主题班会是班级讨论活动的一种形式，也是有效拉近班主任和学
生关系的一种方式。但是因为初中阶段的学生对说教的方式在心理上存在一定的抗拒，为了让学生更加容易接纳德育工作。班主任老师可以采取多样的方式开展主题活动。比如创设一个小场景，可以尝试让平时行为习惯不好的学生扮演行为好的学生，教师在表演结束后对参与表演的学生给予肯定的评语，让平时行为习惯不好的学生感受到同学和老师的肯定，从而获取树立良好品德的动力。第二从班主任老师自身出发，为学生树立良好的榜样。初中阶段的学生对外界事物的判断很容易受到外部因素的影响，所以班主任老师可以这一年龄特征，为学生树立良好的榜样。班主任教师在日常教学中，应当严于律考，对待学生也尽量公正公平，不要仅以学生的成绩为评判他们的标准。第三将德育工作渗透进班级管理中，让学生在潜移默化中树立良好的品德。正所谓滴水能穿石，班主任教师以日常的一言一行为学生树立良好的榜样，以无言的方式引导学生树立良好的品德，更加容易被学生接纳，也能增加学生对班主任老师的信任。
（二）改变教师的教学方式，在教学活动中融入德育工作
“双减”政策的实施就是为了弥补以往教学活动中过于重视文化课程，而忽视学生综合素质的培养问题。所以教师在以往的教学活动中采取的教学方式不再符合现在的人才培养要求，这
也就促使教师需要改变自己的教学方式。在以往的教学活动中教师为了提高学生的学习成绩，在课堂活动中一般都是采取单向传输方式，并且对学生品德的培养也缺少重视。故而教师在教学的过程中要避免采用枯燥的单向教学方式，改为采取多样的教学方法，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣的同时，将德育工作结合在其中。如人教版初中七年级语文第一课“邓稼先”，教师在开展本课时除了可以通过互联网搜集邓稼先先生的事迹，还可以请学生自己通过互联网或是其他资料寻现代社会中与邓稼先先生有着相同精神的人。这样的教学方式不仅可以让学生深刻体会文章要向学生们传递的精神，同时通过学生自己搜集和寻现代生活中的有着爱国精神的人，能让抽象的精神观念有一个形象的学习对象。
（三）加强家校合作，共同创造良好的德育环境
影响学生行为习惯和品德的因素除了学校这个环，还有家庭因素。“双减”政策实施后学生的课后时间增多，但是学校以外的地方是教师难以触及的。所以想要引导学生树立良好的品德是需要教师和家长共同努力的。只是因为大环境的影响，很多家长都重视学生的成绩，对学生的心理状态和行为习惯都缺乏重视。并且因为我国长期的棍棒教育观念，导致很多家长在面对学生犯错时，都采取打压政策，这也促使学生和家长的矛盾越来越大，加重学生的
叛逆心理。所以班主任老师除了在平时需要和家长沟通学生的近况外，还可以通过家长会的形式式，帮助家长树立正确的教育观念，引导家长重视学生的品德培养。鼓励家长在学生犯错时，耐心与学生沟通，先了解事情的前后原因，避免过多的责备和贬低的话语，多给予鼓励和肯定，引导学生往积极的方面走。
结语：
初中阶段的学生独立思想和批判思想都比较明显，所以教师和家长在引导学生树立良好品德的时候，应当多采取积极的方式，避免一味地说教。教师在教学活动可以采取多样的教学方式，在教学活动中引导学生树立正确的思想观念。
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