19 《枣儿》课后习题参考答案
一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？
参考答案：
全剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。选择感兴趣的片
段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。
参考答案：
全剧只有老人和男孩两位人物出场。剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？
参考答案：
课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤声”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想内涵。
四、联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。
参考答案：
【示例】中国城镇化，特别是快速城镇化过程中一个非常值得关注的社会现象，就是很多青壮年农民工进城打工，但是他们的家属（包括老人、儿童），不能随着打工农民一同迁入城市生活、就学，这就必然导致空巢老人、留守儿童的社会问题的产生。只有全社会共同努力，花力气调动更多政策资源改善这种现象，才会从根本上解决这个社会问题。
任务三 演出与评议
1.通过戏剧演出，展示表演才能，锻炼组织能力、人际交往能力，培养合作精神。
2.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。
2课时
第1课时
1.充分展示表演才能，合作演出话剧。
2.对戏剧表演与欣赏有自己的心得，并能发表观演见解。
不参与演出的同学组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分100分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分。最后评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
一、导入新课
经过多次排练，相信各位演员已迫不及待地想上台了，导演和剧务也一定准备充分，成竹在胸了。那么，把大幕拉开吧，让我们登上属于自己的闪亮舞台！做好戏剧演出前的相关准备工作，确保表演的完美展现，还可以让学生养成事前做准备的好习惯。
二、戏剧演出
1.演出前的准备工作。
正式演出前，每个组要做好哪些准备工作？
①制作节目单；②推举主持人，准备简单的串词；③检查舞台设备是否运转正常。
2.演出时的注意事项。
演出时，要集中精力，全情投入，注意相互配合。演出结束，向观众致意。
3.话剧演出。
（1）《屈原》话剧表演。
（2）《天下第一楼》话剧表演。
（3）《枣儿》话剧表演。
【设计意图】
做好戏剧演出前的相关准备工作，确保表演的完美展现，还可以让学生养成事前做准备的好习惯。
三、优秀剧组和优秀演员的评选
【设计意图】
评审团在每一场表演结束后给相应的表演小组打分，公平直观。在所有小组表演结束后，评选出各项最佳。
1.评选各项最佳。
每一次演出结束后，由评审团填写评议表，表演全部结束后，评选出最佳剧组、最佳演员、最佳导演。
剧组评议表
项目
要求
分值
得分
主题把握
主题思想积极健康
5分
剧本创作
在原有故事基础上有合理的创作、改动
10分
故事表达
故事表演完整，语言流畅、清晰
20分
表演仪态
落落大方、自然，整个表演能表现人物性格
20分
语音语调、情感
符合故事发展及人物性格特点；感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体
20分
服装、道具
符合剧情
5分
入场、谢幕
有新意
10分
效果
团队配合默契，表演有感染力，观众反应好
10分
总分：    
演员表演评议表
剧本理解
分值
得分
舞台表现
分值
得分
正确把握剧本的主题
10分
表演自然、落落大方
10分
准确把握戏剧冲突
10分
动作、手势熟练而准确，有表现力
10分
对人物的个性和思想理解到位
10分
感情充沛，表情丰富
10分
注意到剧本的语言特点
10分
吐字清晰，语言流利，语速、语调恰当
10分
较好地利用（或补充）舞台说明
10分
与其他角配合默契
10分
总分：        
导演评议表
项目
分值
得分
团队领导、协调能力
50
表演指导能力
50
总分：        
2.颁奖。
由评审团撰写颁奖辞，主持人宣读颁奖辞，班主任将奖状和奖品颁发给相应同学。
第2课时
1.明确戏剧评论撰写的要点，初步掌握戏剧评论撰写的方法。
2.评议时，做到观点明确，论证充分。
演员王凯
一、导入新课
同学们，这个单元我们学习的课文都是戏剧的剧本，相信大家在生活中也接触过不少的戏剧，那么，要如何来评价一部戏剧的好坏呢？这节课，我们就一起来探讨这个问题。让初中生写戏剧评论是有一定难度的，因此，在写之前介绍戏剧评论的相关知识，并给出范文，有助于学生更好地开始写作。