中考语文总复习是一个系统工程，在复习过程中，需要我们从不同的角度去思考。独立复习要与指导复习相结合。下面是小编给大家带来的中考提高语文成绩的复习经验总结，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
中考提高语文成绩的复习经验总结
一、古代文化常识
因为古代文化常识主要出现在文言、古诗阅读中，在现代文中并不常见常用，理解记忆起来有一定的困难。而且即便记住了，也常会遗忘，所以要反复进行复习。
不仅要复习课文中出现过的，还要复习科举教育、风俗礼仪、姓名称谓、天文历法等方面那些未必在课文中出现过的古代文化常识。
二、古诗文理解性默写
理解性默写经常出现的问题是：因对提示信息把握不当而写错句子，出现错别字。因此，背诵
时，要吃透其中重点语句的含义。
例如：
《登飞来峰》中的“自缘身在最高层”和《题西林壁》中的“只缘身在此山中”两句容易混淆，弄清各自的含义就不会错了。
另外，针对前期在复习中容易出错的字，要动手写写，确保准确掌握。如《论语》中的“知之为知之”“不知为不知”两句中的“之”“知”二字，《破阵子》中的“分麾下炙”等。
三、成语
一些近义成语原本就不易区分，像“不孚众望”“不负众望”“一视同仁”“一概而论”等。
因此，在复习成语时，除了要了解意思，更要掌握其特定的用法，如适用对象、感情彩、褒贬谦敬等。
四、现代文阅读
阅读类题目，应该强化答题规范。无论是文学类文本的阅读还是实用类文本的阅读，答题都有其特点和规范。
就客观题而言，一定要在整体把握文本内容的基础上，落实每个选项中的理解和说法是否正确，切不可无视文本，仅凭感觉和印象就加以判断 ;确定错误选项时，不能认定某个选项错了就立即确定答案，一定要在落实所有选项的基础上进行比较，“抓大放小”，确定答案。
就主观题而言，一是要仔细审题，明确题目要求。如“是一个怎样的人物形象”和“总结的形象特点”看似都在问人物形象，但答题的思路不同：前者需要先概括人物形象，再从不同角度结合文本具体分析;后者直接进行分析即可。
二是要规范作答。在答题时，文学类文本和实用类文本虽然可能都要进行概括和分析，做到条理清晰，表述严密，逻辑合理，语言通畅，但表述的用语体系是不同的。
例如小说中“设置情节”“形象特点”，传记中的“组织材料”“精神品质”等就是这种区别的体现。
五、文言文阅读
文言语句翻译最能体现考生的文言水平。翻译时特别要注意以下几点：
联系上下文，以便把握大意;
关注得分点，力争准确翻译;
调整语序，补出省略的部分，让语句连贯流畅。
因为文言文省略的地方较多，尤其是主语经常省略，所以一定要抓住句中的动词，以便顺藤摸瓜，补出主语。
浅谈中考语文复习心得
一、调整教师及学生的心态，调动教师及学生的积极性。
首先，和大多数老师们一样，我们都有这样的感觉：新课容易上，因为新知问题的吸引，学生参与度高，有激情，而复习课难上，主要原因在于：知识点分散，总复习所涉及的内容多，时间短，难度较大，因此，在复习阶段必须讲得多、练得多，这就需要教师认真专研教材。
其次，学生已有的知识水平参差不齐，初一初二的内容间隔时间较长，学生很多已遗忘，另
外学生以前学习时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固。虽然复习内容对学生来说又都已经学过，但是如果让学生自主复习又不可靠，教师的单调机械重复学生又感到枯燥乏味，很难激发学生的兴趣。复习课应在认真分析学生知识缺陷的基础上，培养学生运用语文知识分析问题解决问题的能力。利用复习课引导学生，组织学生边思考、边练习、边讨论、边总结，教会学生自我学习、自我复习的方法，激发学生学习兴趣。
二、具体的复习方法
还是采用多年来我们惯用的“三轮复习法”：一轮基础知识巩固，二轮专项能力提高，三轮综合能力发展。复习时要着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学生较好地掌握所学的知识。
(一)一轮基础知识巩固如何查中考分数
这一阶段的复习，以课本为主。侧重复习课内文言文与古诗文。为了避免单一枯燥，我们就把少量的现代文阅读，课外文言文阅读，名著阅读，综合实践，作文等训练穿插其间进行。
我们学校一直是把重点放在一轮基础知识巩固上。本阶段是三个复习阶段中历时最长，也是
最重要的环节。从开学到第一次模拟，两个月的时间着重抓基础知识，在第一阶段系统复习中夯实基础、精讲精练，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习，使学生对知识有一个系统的认识，做到触类旁通。在这一阶段，一定要强化学生的记忆，所以每节课的默写是必不可少的。
1.最近的复习中觉得比较有效的检查古诗文的方法：
坚持每天进行古诗文的默写，批阅完后及时发给学生，要求在下节上课前修改好并记住，一般要求错一改三，对易错点加强记忆和巩固。检查方法要灵活多样：有时自己全部检查，有时提前让课代表检查，有时同桌互相检查，有时我自己检查一部分，然后把未检查的分给已检查的学生。总之，以达到督促学生背诵积累为目的。
我们在检测中通常会发现这样的问题，有的同学第一次默写出错了，他也改正背诵了，过两天再写他还会犯同样的错误，而且这样的学生不在少数，这大概就是我们常说的“先入为主”的原因吧，记忆的错误有时很难纠正，这就要求我们老师要把出错的知识点要做好记录，不定期拿出来检测，这样来反复的强化古诗文积累是一项长期的学习任务，不是一朝一夕的强化突击就能奏效的。要交叉采用各类方法，灵活运用各种手段，化整为零、日积月累，及
时查漏补缺，才能做好充分准备，在中考古诗文考查中避免失误。
古诗文积累是一项长期的学习任务，不是一朝一夕的强化突击就能奏效的。要交叉采用各类方法，灵活运用各种手段，化整为零、日积月累，及时查漏补缺，才能做好充分准备，在中考古诗文考查中避免失误。
2.文言文的复习
第一轮文言文的复习按册进行，每一课的复习都力求扎实、高效。我们采取的复习方法是：课文背诵默写——知识梳理巩固——检测查缺补漏。我们的做法是，凡是课后要求背诵的文段，复习时一定要过背诵默写关，一方面为名句积累与运用服务，另一方面也有助于学生理解课文。检测的方式同古诗文的检查相同，发现共性问题要在课堂上集中强调。
在复习时，文言词汇的复习一定得落到实处，中考时才能避免无谓的丢分。为了避免学生出现眼高手低的现象，我们在课堂上除了让学生加强理解和记忆外，要求学生动笔的时候很多，课堂检测大多都以默写的形式完成，当然光有检测是不够的，检测后的矫正、评价也要跟上，及时根据情况给学生以鼓励或告诫。
另外，对课文内容的理解也不能忽视，要深入挖掘课内文言文的深度，结合中考题型，对每一课的内容、写作手法、思想感情的复习一定也要到位。这样既有助于学生透彻地理解课文，又有利于增强学生文言文阅读的能力。
(二)二轮专项能力提高
这一轮的复习我们要以《学业水平考试说明与复习指导》为主，对指导书中的各类练习题，包括例题都要进行分析，要做到精讲细练。要求突出重点，相应地提高要求，进行系统整理消化。有针对性地指导学生记忆的方法和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。
1.现代文阅读：现代文阅读是我们中考复习的重点，因为它考查的是学生多方面的能力，我们觉得应重点把握：一是精心选择例文，二是重视解题技巧指导，三是训练准确的语言表达。
现代文阅读存在的问题：
(1)语文积累贫乏，语文基本知识点零碎。
(2)思想肤浅，缺少灵活性和深刻性。
(3)阅读理解能力、文字组织和表达能力不强。
(4)语文习惯较差，阅读缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。
针对这些问题，在进行现代文阅读训练时，侧重方法的指导，能力的培养，教给学生一些规律性的东西，比如各类修辞方法的作用，人物描写的方法及作用，环境描写的作用，语段在文中的作用等等使学生形成举一反三、触类旁通的能力。此外，我们还要教给学生答题技巧，培养规范答题的能力。
2.写作训练：写作是语文学习中的重中之重，每年我们在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多。加强写作指导，加大学生作文的训练力度(一般每周都要进行一次写作训练)。
学生作文中存在的问题：一是审题不清，不符题目要求;二是选材不新，雷同素材多;三是言之无物，内容空洞;四是缺发真情实感，无病呻吟;五是立足点不高，立意不深。
发布评论