新课改形势下作文怎么做
【摘要】作文是语文教育的重头戏，一篇优秀的作文会对整个科目乃至学生的整体成绩提高起着非常大的作用。对一篇优秀的作文来说，批改又占据着十分重要的地位，而精细化作文又是其中的重头戏，鉴于此，精细化不拘旧套的批改作文成为迫切需要实现的作文批改策略。
【关键词】精细化；作业；评点；自我评价；鼓励；面批
学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，教师专业化的提高。作为一名语文教师，我深切地感受到语文教学需要精细化：知识点的梳理需要精细化，学情分析需要精细化，而占据试卷总分40%强的作文该如何提高？一句话，作文教学时更要体现精细化。
“精细化”就是精密细致之意。朱熹有言：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”［1］换言之，精细化也就是精益求精。可以说精细化已经渗透到学校教学管理的方方面面。
单就我们学校来说，作文课两周一次，每次写时包括收时都是一个比较繁重的任务。对语文老师来说，批阅作文似乎是最“痛苦”的事情，所以往往有话则长，无话则短，甚至有时只是一个分数而已。这样粗线条的批阅，直接导致接下来的评讲更是照顾大面的事情，不会深入。
从精细化要求出发，结合我校实际，我的作文教学尝试主要是在批阅上加强功夫。平均每篇作文花费大概10分钟。把包括错别字，文章思路，文章优点、长处，不足，努力方向，文章以外的交流等都呈现在作文本上，真正做到“精细”二字。
下面以一次学生的习作练习“第一次——”半命题作文为例，作具体的说明。
要求选择一个角度构思作文，立意深远，选材新颖，确定文体，不要脱离内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这是一道较易上手的作文题，而批阅的过程就是展开万花筒的过程，我把握住学生的点滴流落，与学生进行充分的沟通，并以此为契机，来激发学生作文兴趣，提高学生作文水平。万花筒怎么做
具体做法：
（一）抛弃以往只关注好作文的常态，关注所谓写的不好的作文
这是对于作文基础较差的同学而言。老师都有一个习惯，喜欢看好作文，读好文章。一篇精彩文章可以百读不厌，不断玩味，而对于那些平时基础较差的作文，只觉得写作文效果寥寥，也就放置一边，久而久之，这些作文就成了“被遗忘的角落”。当然，最终 “被遗忘”的也不仅仅是这些作文了。
精细化作文批阅，就要求我们抛弃成见，以全新的眼光看待每一篇作文，作文基础差的学生也是有思想、有见地的。所以，给他的文章出错别字，给他的文章重新分段，甚至直接帮他进行措辞修改，列出文章的思路、提纲，让他明白文章的框架与血肉的关系等成了老师的责任，这些学生尤其需要关爱，更需要重拾信心。
例如一个学生的作文，主要是写对某个教师第一次的不满，写他如何当面批评学生，不顾及青春期学生的感触。然后得出该教师没有教养。我最后给他的评语是：“撇开你的个人情绪来看这篇文章，可能也反映出了一些实情，所谓人无完人，对老师其实也不能太苛求，相信老师的议论和批评不会是无缘无故的，互相理解，多多体谅，人与人之间本该如此。第一次作文尤其是考场作文应给人呈现美好的方面，或者主要是美好的方面，而本文充其量就是发牢
骚而已。
另一个学生的作文总评语是“文章基调有点哀怨、消沉、颓废，这是真实想法，抑或是为赋新辞？不管如何，年轻人应多点朝气与活力，做人如此，作文也是如此！文章的绝大部分内容似乎都是在宣泄某种情绪而已，平时作文，就该注意，考试作文，尤其慎重！文章语言还不错，有点婉约。”这也是高一学生平时写作的通病，刚升入高中，素材少知识面窄。所以我们老师应熟悉学生不同阶段的心理和学习特征。让那些写的不好的作文也觉得没有被遗忘，指导以后写作应该怎么做。
（二） 放低姿态，感染“冷漠的心灵”
这是对作文写作有傲气的同学而言。总有那么一些同学眼中所见世界是黑暗一片，人与人之间互不信任，太多人唯利是图，大多人戴着虚伪的面具，所以他们的作文中总是流露出对这世界的不满。这些学生并非愚笨，相反他们更有敏感的心灵，行为做事也更易离经叛道，作文不写、未完篇、大放厥词等，大有人在。
有一个同学平时知识面挺广，写作基础扎实，但就是有点自以为是。这次作文竟只写了400
字，我给的评语是：“写作其实就是一种态度，一种积极面对的态度，不逃避，不轻言放弃，不孤傲，能以平和心态面对人和事，能真正做到会写作文谈何容易！能以自己的能力芬芳别人，更为不易！不过，应该总会有这样的人吧？从历史烟尘中走来，在现实困境中走出，然后，迈向未知的明天。”
对于这样的作文，这样的学生，如果只是把他们拎来批评一下，或者给一个极低的分数，根本没有任何作用和效果，也可能会被他们嗤之以鼻了，这时的你，需要角转换，放低自己，充当“友人”的身份，与他交流。美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。”［2］有时，交流就只需那么简单的几句。陶行知先生教育我们“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。” ［3］也就体现了交流的重要性。
（三）评点过于肤浅
老师在讲解作文时，只重视优点的评点，而忽略缺点作文当面讲评。作文当面讲评时要么匆匆收场，要么泛泛而谈，念几篇范文了事，缺乏对作文的深层理解。不对作文题目进行审题、立意、构思等方面的阐发和指导，也不引导学生揣摩命题意图，缺乏指导性和针对性。
这样的讲评，在日后的考试中仍会有学生因审题不准，理解不透而造成写作偏题认识不到自己的不足，最终影响成绩。好作文可以再上一个台阶。这一方面是学生的自我要求，另一方面也是老师的需求，所以需要适当的面授，面批时到位的点评，关键地方的点拨就尤为重要了。
（四）鼓励之花常开
学生年龄小，需要鼓励。可以多鼓励几句，如一个学生写她第一次演讲时由于紧张而发挥失常，离场时有一个陌生人对她竖起大拇指表示支持，学生觉得是莫大的支持，我的评语是 “非常真实的经历，也是极其真实的感受，有时，鼓励和支持不需要太多言语，不需要鲜花和掌声，一个眼神，一个动作就够了。太多人喜欢做的是锦上添花的事，那少数人的雪中送炭也愈显珍贵了，而作文的最优秀之处就在这珍贵中，心理活动的描写让文章如此真实而生动。”
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