一辩（时长三分钟）：我方的辩题是高中生应该分文理科。如果说高考是人生第一个起跑线的话，那么高中三年就是这一次赛跑的准备工作，准备的充分与否，决定着比赛的成败。而要充分的准备，势必要专注于某些学科，但是我们现在的科目有九门课之多，倘若不分文理科，就要对九门课花下时间，如果把学习的时间定为十八个小时，那对于每门课的学习就仅仅只有两个小时，这对于学好、学精一门课必然是不利的。但如果我们选择分文理科，那么就会适当减少对于其中三门学科的学习时间，这样日积月累，也就多出了许多的时间来学习另外的六门课。现在社会上的某些专业，需要的是一些尖端精湛的人才，侧重于文理的某一方面更有助于将来在事业上展现拳脚，有助于学生向自己突出卓越的一方面加强发展。众所周知，作家钱钟书出生于诗书世家，自幼受到传统经史方面的教育，中学时擅长中文、英文，却在数学等理科上成绩极差。报考清华大学时，数学仅得15分，但因国文、英文成绩突出，其中英文更是获得满分，于1929年被清华大学外文系录取。所以高中生是应该分文理科的。
二辩提出问题（两分钟）：请问对方辩友您觉得您的学习偏向于那一方面呢？那么你是否觉得有力不从心的时候呢？不分文理科，往往会造成牵一发而动全身的情况，这时对于您来说学习压力又如何呢？（根据对方的回答进行适当的调整或者是跟换题目，视情况而定）
三辩提出问题（两分钟）：给你一个重为五十千克的东西在你的力量所及范围之内要你亲自用手拿到某一地点，你是选择单手拿过去，还是两只手一起分担呢？两只手一起分担就好比是分文理，而单手拿就是不分文理科，两者都可以到达目的地，但区别是前者相对轻松，而后者却已筋疲力尽。
四辩总结陈词（三分钟）：作为正方的四辩，我要对我方在陈述阶段和自由辩论阶段做出总结，并进一步说明我方的观点。陈述阶段，我方一号辩手开始便申明了我方辩论的目的，是论证高中生应该分文理科，接着分析了分文理科对于学习时间的使用上有很大的优势，并且用了著名作家钱钟书的例子进一步论证了分文理科的优点。之后二号辩手和三号辩手则针对对方辩友立论中的矛盾对对方的论点“XXXXX”进行反驳。具体的陈词要按照前面的辩手所说的进行记录和分析，并能对自己一方的漏洞进行补充，对方不明显的漏洞则要提出并让评委觉得漏洞确实存在（例如，在某些方面偷换概念，在一些语言上承认我方观点等等）最后再次准确清楚地论证我方观点。
材料：1. 据高中生心理特点第十条：高中生对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
2.没有几个学生是全能型的。伟大主席，在物理、数学、生物等学科上都考过0分或接近0分，所以最后只读了湖南第一师范大学；胡适，在理科方面也是不尽如人意，但是在国文课上却十分积极；流浪文学代表人物三毛，在文学方面小有成绩儿理科成绩相当差，数学几乎是几次考试都挂科。
高二（12）班 黄晓榕
文科和理科的区别
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