初议文科教育之囧态
摘 要：当前我国中学在高中阶段实行文理分科，在文理学科的地位上我们提倡的是文理科平等。然而在实际的教育实践中，文理科不平等现象十分严重，重文轻理现象十分严重，不论是学校、学生、家长还是社会都对文科有一定的偏见认识，这导致文科学科在学校的地位比较尴尬，如何正确对待文理分科，科学的地对待文理学科，是我们社会发展过程中必须解决好的问题。
关键词：文科教育 ；重理轻文；中学思想政治教育
中图分类号：g612      文献标识码：a      文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01
笔者曾在作为国家级的重点中学实习工作，见证了一所名校的精良运营。纵观学校历年成绩，全市理科状元，数学竞赛冠军，物理建模金奖等等，无不让人心中大赞称好。但办公室中文科教师谈起自己在学校的种种际遇，却难以看出身处名校的趾高气昂。
不少高学历高技艺的文科教师虽在教学上多循循善诱，气场不凡，从未受到学校任何表彰，甚至会被予以各种否定。遇此情况，老师们虽时常抱怨，但却仍然凭着“学校可以对不起我们，
但我们不能对不起学生”的凛然大义在教学上攻克时艰，孜孜不倦。这让我大有感触，一是感动于文科老师向我亲身示范何为山高水长的先生之风，二是困顿于学校的金榜题名奈何只见理工，少有文曲。
一、重理轻文之现状毒渗不浅
重理轻文，自恢复高考以来，便是作为一种客观存在的社会现象，正如北京大学中文系教授曹文轩的一段很有誓理性的话所言，我们的社会骨子里还存在着很深的‘重理轻文’的偏见，我们的教育生态环境是失衡的。
每年高考，报考理工科的考生人数大大超出报考文科的考生人数。早在很多年前“学好数理化，走遍天下都不怕”便成为人们的口头禅，在社会、学校，数理化老师特别走运；在家长、学生心目中数理化老师的位置高于文科老师；许多家长智力投资的重点也放在了理科上，就是在学校，领导、老师、学生也形成了理重文轻的思想，整个社会淡化了中学生对文科的学习。
尽管课程改革、素质教育进行了多少年了，重理轻文的状况却非但没有减弱，反而还在加强。
教师们每每都伤心于学生们成绩单上凋零的政史地分数，不及格的人数让人惊呼“罄竹难书”不说，学生们却还满不在乎，甚至学生告诉我，像政史地这样的副科，不用放在心上。在学生们的眼里数理化才是正餐；在学校领导的眼里，物理和数学才是王道。
二、重塑价值，迎接挑战
在社会、学校、学生都认为文史学科轻于鸿毛的时代，究竟是什么使得文史类学科教育黯然失，从教文科的我们该以什么样的姿态迎接挑战，重塑教育内在的价值。
从经济基础决定上层建筑来说，很多人认为，文科其实是富人的学科，社会只看到实用科技所带来的物质创造和财富，用数理化走遍天下，将成为一个科学家的愿望代代相传，只把科学家定位成做实验、搞研究一类人才，却忽略了科学不仅包括自然科学，其实还包括人文科学、社会科学。“科学家”这一大噱头，就使得整个社会对人文社会科学教育产生了制度性的歧视。这是造成“重理轻文”最直接、最重要的原因。当前的一些制度，对工作岗位的设置和劳动价值评判，已经并还在自觉不自觉地为“重理轻文”大开绿灯。
社会重理轻文的大风向，直接影响学校的教育教学价值取向。高考所导致的应试教育，使得
当代教育的宗旨就是叫人去追逐、适应、认识、掌握、发展外部的物质世界，着力教会人何以为生的知识和本领，而放弃了为何而生的内在目的。比如在某名校，物理作为一级学科，大力培养青年物理骨干教师，给以教师各种奖励和机会深化自身能力素质，以便更高效率的出成绩。在近年理科教学屡出佳绩的前景下，更多的学生到校就读，扩大的教学规模，也使得更多的理科班级层出不穷。这样就吸引了一大批教学上有经验的老师们为了出成绩涨效益，纷纷奔向理科班。这样看来，文科班一没好的生源，二没好的资源。
学校和老师这样功利性地区别对待，让人文学科发展举步维艰。很多学生在文理分科时，即使文科成绩不错，理科成绩很不理想，但依然选择了理科，理由很简单——求职杠杆的操纵与引导让 “文科毕业生工作难”已成为一个突出的社会问题。学生们为了考大学而功利地读书，他们都清楚地知道：读理科大学专业多，就业岗位多。
孟子曰，得天下英才而教育之。纵然文史学科在中学教育中，屡遭偏差，但我们应该清楚地认识到人文社会科学和自然科学的割裂，是违乎发展规律的。历史曾经给过我们教训，如果不重视文科，是很难立足的。现代商品包括两个方面：设计和生产。前者靠人文的美感和见识，后者靠科学的方法和技术。因此我们周围的每一件商品不仅是科学技术的结晶，同时也
是人文精神的结晶。正如马斯洛“需求层次说”所言，只有先满足了低级层次的需求，才能进一步满足更高层次的需求。理工科满足的是物质方面的需求，但是文科可以满足人们精神方面的需求，给人以美的享受，这是一种更高层次的需求，这也是理工科所无法取代的。文科是理工科的载体，其实文科也吸收了理工科的分析、归纳等科学的方法，他们的作用是相互的。随着时代经济的发展，人们越来越意识到精神文明的重要性。物质文明与精神文明是统一的不可分割的，改变“重理轻文”的现象是循序渐进也是势在必行的过程。
参考文献
[1] 袁振国.理解文科教育[j].2001，7
文科和理科的区别
[2]论走向新世纪的文科教育改革[j].西南师范大学学报，1998，4