五年级语文课外阅读计划
  “书籍是人类进步的阶梯。”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵;课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程;《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养;具备创新精神、合作意识和开放的视野;具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维;获得审美体验的重要途径。因此;根据五年级学生特点制定以下读书计划。
  一、课外阅读活动的目标
  通过读书活动;要让学生感受读书带来的快乐;喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力;注重情感体验;有较丰富的积累;形成良好的语感。学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品;受到高尚情操和高雅趣味的熏陶;发展个性;丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。
  二、阅读内容：
  读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定;可以诵读古诗词;也可以阅读童话故事、古
典名著;背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点;可以尝试学习设计读书手抄报。向学生推荐的图书目录有：《伊索寓言》、《童年》、《水浒传》等。
  三、课外阅读活动的具体实施
  1、保证课外阅读时间。
2、加强班级图书角的建立。
3、给学生推荐阅读材料;为学生选择合适的课外读物。
    4、指导学生阅读
这是课外阅读的关键环节。需要教师引导学生自读自悟、自我创新。
（1）上好阅读课。
  学生的读书活动实行 “上不封顶;下要保底;”可以利用晨会等时间;在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书;如何学会提问;如何学会圈点评注等;帮助学生学会阅读;提高阅读效
率。并结合“成长档案袋”;学生可以把读书活动中读到的精彩片段;好词好句;名人名言;心得体会以及每学期制定的读书计划;参加阅读活动的作品;获奖记录如实地记录到“成长档案袋”之中。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式;营造读书阅读氛围。
（2）做好读书笔记。
“记”是读的强化;读的深化。我计划指导学生用好学校特制的两本读书笔记;一本摘录优美词句和百科小知识;一本是写读后感和“好书推荐稿”;这样做既培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯;又帮助学生完成了部分积累和消化。
（3）交流展示读书方法
  这一环节是激励学生坚持课外阅读的动力环节。在学生读书有了一定收获或读完一部书后;教师要想方设法让学生自己交流读书“成果”;给学生提供展示交流平台;让学生畅谈读书收获;享受成功的喜悦;实现自我创新。这一阶段活动的开展;不但可以让学生在对话及成果的展示中交流读书方法;提高生命创新的价值;而且会激励学生坚持课外阅读的兴趣;把课外阅读进行到底。
  四、课外阅读活动的评价。
  1、班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。
  2、有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。
  3、加强与写作联系。可以尝试开展“读书小能手”;通过此项活动将阅读深化到写作上来;激发起学生的写作热情。
4、定期评选读书能手
必读书目：
五上：《伊索寓言集》伊索著    《水浒传》施耐庵著  《童年》高尔基著   
五下：《上下五千年》林汉达编著  《假如给我三天光明》海伦•凯勒著《呼兰河传》萧红著
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