关键词：小学生；渗透；德育
教育学生是教师的责任。在教育孩子的过程中，教师不但要帮助学生掌握知识，提高学习能力，养成良好的学习习惯，而且应该要努力使学生形成良好的道德和行为规范，学会为人处世的基本准则，成为一个学习和品德都优秀的人才。这就要求教师在日常的教学过程当中，注意渗透德育工作，在潜移默化中培养学生良好的道德规范。笔者通过实践，总结出以下几点可行的途径。
一、立足教材，挖掘德育内容
小学语文教材中的课文，都是经过编者精心挑选的文章，都有各自不同的侧重，但都包含
着深刻的哲理，充满了对真善美的赞美和对假恶丑的批判。文中那些优秀人物身上都有着高洁的品格，折射着人性的光辉，坚韧不拔的品质，值得我们学习；祖国美好的山河雄伟壮丽，让我们的自豪之情油然而生；社会主义现代化建设的飞速向前，更让我们激情澎湃；家庭成员的悉心呵护，让我们感受到家的温暖……这些都是很好的德育材料。如，在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，问孩子们：“为什么鲁迅先生会受到那么多人的爱戴？”通过对课文内容的品读理解，孩子们回答：“因为他是一个为自己想得少，为别人想得多的人。”不用多余的语言赘述，孩子们就从中明白了其中包含的做人的道理。类似的课文有很多，比如《慈母情深》，引导孩子们感受浓浓的亲情外，还可以同时对孩子们进行感恩教育。
将语文教育的养料内化为学生的人格是每一位语文教师神圣的使命，所以，在语文教学中教师一定要把握好教材，使学生通过语文教材的学习不仅提高能力，思想上也能得到长进，品德受到良好的熏陶。
二、在多样的活动中渗透德育
教师再好的宣讲和教育都代替不了德育实践和德育养成。当孩子们亲身体验一些活动时，他们的思想就会受到启迪，情感就会受到熏陶，从而内化为自己的品德素质。
例如，在每次的运动会中，我们不仅可以教育孩子们公平竞争，还可以对孩子进行团结协作、顽强拼搏、坚强毅力、勇于争先、友谊第一、比赛第二等一系列良好的品德教育。在“银川市中小学生现场作文大赛”中，我鼓励大部分同学都参加，有个孩子说他不行，我就鼓励他，没有尝试就不要给自己下这样的结论，要学会抓住机遇。结果这个孩子还得了一等奖，对全班同学的启示很大：不要轻言放弃。
又如，今年三月的“学雷锋”活动日，我班主要负责消除校园围墙上的广告，还校园一个干净、文明的环境。在进行分工合作后，孩子们便积极投入劳动中。三月的天还有些寒意，可孩子们不怕苦，不怕累，男孩儿主动负责提热水、洗抹布，细心的女生负责擦墙，遇到爬高，难清除的广告，男孩子们继续冲上前，我也参与其中，与孩子们享受着那温馨的时刻。孩子们互帮互助，干得热火朝天。无需言语教育，孩子们互相关心，互相学习到了同伴们身上的美好品质。
为了激发孩子们的爱国热情，我带领全班同学一起重温了“9.3大阅兵”，现场，孩子们看得很认真，情绪很激动，作为中华儿女的那种自豪感洋溢在每个孩子的脸上。
只要在平时活动开展中，教师做有心人，抓住时机，潜移默化地对孩子们进行德育，就
可以增强学生的团队协作精神，培养集体主义荣誉感，增强社会责任感。
三、教师言行中的德育渗透
播洒阳光的人首先自己心中就要充满阳光，“正人者必先正己。”教师自身体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都无形中给学生以美的感染，从而陶冶学生的情操。教师对待人生、对待事业、对待他人的态度都潜移默化地影响着学生。记得那一次，我承接了骨干教师示范课。突然，我的母亲腰骨折了，我每天白天上课，晚上就去医院照顾母亲。那段时间，可以说累得走路都有些发晕，原本想推辞本次活动，可一想到，学校如此信任我，我就应该积极承担这份责任。于是，每晚在医院除了陪伴母亲，我还认真钻研教材，最后圆满完成了这项任务。此时孩子们也对老师产生了敬佩感，也从老师身上体会到一种责任与担当。
如今，学生的自主意识不断提高，他们常常用自己稚嫩的眼睛观察着周围的一切，尤其是教师。教师是学生的榜样，教师在工作中表现出来的道德水平在很大程度上决定着学生德育工作的成效。身教胜于言传，教师与学生的接触比较多，学生也往往不自觉地将教师的所做当成金科玉律。教师在工作以及与学生交往当中表现出来的道德修养，常常能够深深地影
响学生。例如爱岗敬业，热爱生活，待人友善，关爱学生，公平公正，积极向上，追求卓越，不惧困难……教师身上这些优秀的品德带给学生的感染力是无穷的。相反，一个在工作中态度消极，牢骚满腹，自怨自艾，得过且过的教师，即使他说得再多，也是不可能提高学生的道德品质的。
对于学生来说，知识的积累与品德的发展同样重要，甚至在一定程度上说，良好的品德对学生未来的发展更为重要。对于教师来说，一定要在日常工作中，重视德育工作，自觉在教学当中渗透德育，向学生灌输正确的人身观和价值观，让他们成为品学兼优的新世纪人才。
编辑 谢尾合
发布评论