《守护生命》是统编教材《道德与法治》七年级上册第四单元第九课第一框的内容，本框与《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）相对应的部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”，“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。本框题内容涉及关注自己的身体、内心感受，养成健康的生活方式，掌握自救自护的方法，厘清物质与精神的关系，守护精神家园，弘扬民族精神。其中，需要重点强调“守护生命”一方面要爱护身体，关注生理需要和身体需要；另一方面要养护精神，传承民族精神。
七年级的学生对爱护生命有初步的认识与理解，但受生活经验制约，还不能准确梳理出应该以什么方式来爱护身体、养护精神；对于已有的爱护身体、养护精神的具体做法难于坚持，从而导致难于养成好的生活方式，进而在精神养护过程中出现价值观误区。随着疫情防控常态化的情况不断推进，培养学生树立正确的生命观、价值观已成为初中道德与法治课程教学的一项重要任务。因此，本课的教学需要梳理学生对生活中常见问题的认识，进而有针对性地引导他们掌握基本的自救自护方法，帮助他们形成生命意识，认识守护生命也是一种责任。
学生学习本课的目标进一步体现为：（1）情感态度价值观目标：对生命负责任，增强自我保护意识，养成健康的生活方式；关注自己的精神成长，守护精神家园，培养社会责任感。（2）能力目标：养成健康的生活方式，增强自我保护能力，能够进行基本的自救自护；面对家庭生活、学校生活和社会生活中存在的精神养护需求，具有正确的价值判断。（3）知识目标：知道守护生命的具体表现。其中，爱护身体，关注内心感受，珍视自己的生命，为本课的学习重点。养成健康的生活方式，促进精神成长，
弘扬民族精神，是本课的学习难点。
【教学过程】
一、导入
展示钟南山、李兰娟院士图片。
师：他们是谁?谁来介绍一下?
生：钟南山院士、李兰娟院士。两位院士是新冠肺炎的抗疫专家，钟南山院士已经84岁了。
师：疫情暴发之际，他们为什么毅然决然地走到抗疫一线?
生：为了中国人民能够迅速认识新冠肺炎、战胜新冠肺炎疫情，为了我们早日过上正常的生活，守护大家的生命安全。
师：是的，即便年龄已高，但守护生命的责任激励他们走向抗疫的一线。那么，日常生活中我们又该如何守护生命呢?今天我们一起来学习第九课第一节《守护生命》。
（板书：守护生命）
抓住学生居家防疫期间的内心感受，引导学生认识到守护生命的重要性，增强学生对于社会责任的同频共振。
在现象感受中推理导行——
—《守护生命》教学实录及评析
黑龙江省大庆教师发展学院/王勇(执教)
黑龙江省教师发展学院/王越(点评)
二、新
课教学
师：谈到“守护”，大家在疫情防控期间守护生命的具体做法有哪些呢？
生1：出门必备口罩，不要重复使用一次性口罩。
生2：在公共场所与他人保持适当距离。
生3：用肥皂或流动的水洗手，时间不要少于20秒。
生4:“内外夹弓大力腕”。
生5：还要注意饮食，多吃蔬菜和水果。
师：非常好。大家想想，我们可以把以上同学的发言总结为什么?
生：爱护身体。
（板书：爱护身体）
师：居家久了很无聊，爸爸妈妈又不敢让我们出去走走散心，很闷的，大家怎么做呢?
生1：和同学聊天并约定彼此监督学习情况，在网上看电影、关注新闻时事。
生2：和家长一起下棋、学习做饭、擦地。
生3：阅读老师推荐的书籍。
生4：上网课。
师：这些事情让我们舒缓了居家烦闷的情绪，同时养护了精神。
（板书：养护精神）
师：大家的视力在居家期间怎样呢?
生1：老师，我的近视度数增加了150度。
生2：我的视力没有变。
师：为什么会出现不同的情况呢?
生1：度数增加是没有休息好，要学会学习一段时间后适当远眺，做眼保健操等。
生2：早睡早起，不能熬夜，不能过度使用手机和ipad等电子产品。
师：所以，守护生命首先要关注自己身体。
（板书：关注身体）
师：养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。（在“守护生命首先要关注自己的身体”处划线、标记。）
从居家抗疫小事入手，通过对多个学生日常生活现象的分析，总结守护生命的本质特征，从而让学生懂得守护生命要注重两个方面，一方面是爱护身体，另一方面是养护精神
。
师：同学们，接下来我们要一起来看看教材第101页的十项信息，谈一谈哪些健康的生活方式你们已经养成，哪些还需要加强注意呢?
生1：饮食很合理，从不吃垃圾食品，但是我喜欢熬夜，尤其是周末放假在家，经常玩游戏到深夜。
生2：运动少一些，平时都是老师带我们上课间操时才出教学楼。
生3：我有非常好的卫生习惯，但总是偷偷不做眼保健操。
生4：从不沾染烟、酒，但看到新闻说双黄连能预防新冠肺炎，妈妈买回5盒，我在妈妈不知道的情况下自己喝了，以为是对自己身体好。
生5：我了解家庭成员健康情况，但是我不愿意做身体检查，认为那是爷爷奶奶才需要的。
师：大家说得非常好，我们要善于总结生活习惯中的不足，及时改正缺点，完善自己，形成健康的生活方式。
（板书：养成健康的生活方式）
PPT呈现材料：
老师的邮箱收到一名同学的求助信，他向我倾诉成绩不能快速提高的苦闷和彷徨。期中考试结束后，妈妈对他的成绩很不满意，希望每天晚上再报一个辅导班巩固当天学习内容，他希望自己成绩更好，但是又学得很困很累，不想去补课，又怕妈妈不高兴。他偷偷拿出妈妈的手机玩了一会游戏，可是妈妈发现后不理解他，大骂他一顿，他不知道该怎么处理与妈妈的关系。现在总爱失眠、烦躁，他恨自己，晚上偷偷地掐自己。
师：面对这样的事情该怎么办呢?
生1：无论什么情况不能伤害自己，妈妈是爱我们的，但方法不对，可以爸爸劝解。
生2：首先要调节心理压力，然后和妈妈主动沟通，说明玩游戏是为了释放压力。
生3：让妈妈给自己时间慢慢研究，不要急于去参加辅导班，容易休息不好，恶性循环。
生4：自己努力学习的同时，别人也在不断地努力，学习是一个过程。
师：为什么他会出现“掐自己”的情况呢?
生1：家庭生活中希望被爱，这是没有获得的空虚产生的。
生2：学习的过程中由于成绩低，感觉尊严受损。
生3：学习压力大，希望获得自由的时间，但
是没有。
为什么要阅兵
师：通过同学们的发言，我们不难发现，随着年龄增长、心智发育，中学生更加关注内心的感受。当某
些内心需要，如被爱、被承认、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。这样的行为是对生命的不负责。成长中的我们，不能不珍视自己的生命。
（板书：珍视自己的生命）
播放视频《青少年被跟踪怎么办》。
师：假如你是视频中的学生，回家的路上遭到他人跟踪，你该怎么办?
生1：快速走向人多的地方。
生2：看到男士的大人马上喊“爸爸”，吓走坏人。
生3：不能走偏僻的小路，看到有商场、广场等公共场所马上进去。
师：对于这种我们无法单独解决的可能对我们生命产生威胁的人为事件，我们要用智慧的方式巧妙甩开跟踪的坏人，增强自我保护能力。可是，生活中总会有一些客观存在、非人力可抗拒的自然灾害，或人为灾难。面对这种情况我们该怎么办?同学们一起看教材第101页的“探究与分享”。课前已经让同学们搜集火灾、交通事故、地震中的自救自护方法。下面各小组请选择一种灾难发生时的自救自护方法进行介绍并模拟演练。
学生讨论、分工、表演。
师：通过大家的表演，老师发现大家对火灾、交通事故如何自救自护方法非常熟悉，但是对于地震发生时的自救自护方法掌握不够全面，下面我们观看红十字会发布的一则视频《地震安全》。大家仔细学习，哪些是我们没有想到的呢?
播放视频《地震安全》。
生1：老师，在紧急情况下利用毛毯、枕头等物盖住头部，我们组没有想到。
生2：我们组没有想到如果在家中发生地震一定不要在阳台，因为窗户玻璃可能破碎伤害到自己。
生3：还有，地震时容易发生火灾，所以地震时应迅速关闭电源、火源。
师：大家看得很细心，我们要学会在不同场合发生地震的自救自护知识，保护自己，提高安全防范能力。
（板书：掌握自救自护知识）
选取学生生活中易发生的事例，带领学生一起寻爱护生命的方式方法，帮助学生从逐步拓展的生活中懂得守护生命的具体做法
。
展示“大庆石油会战”材料。
师：通过铁人王进喜和工友们在艰苦的环境中的作诗过程，你看到了什么?
生1：乐观、以苦为乐的精神。
生2：大庆老一辈石油人的创业艰辛，我们也要不断努力学习，为建设大庆油田积极奉献。
生3：他们的精神世界是那么的富足。
师：从材料中，我们看到了老一辈石油人的乐观、积极向上，他们的行为让我们意识到每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。（板书：关注）他们心中有理想，为国家建设大油田而心中希望满满，身上有着无穷的动力。我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全
受物质生活条件和外部环境的制约。（板书：精神发育与物质支持关系）我们要在精神滋养下成长。
观看新中国成立70周年国庆阅兵战旗方队视频。
师：大家知道新中国成立70周年国庆阅兵战旗方队一共有多少面红旗吗?
生(齐声答道):100面。
师：看完这则视频，大家有什么感受?
生1：震撼、激动。
生2：想哭。
师：在“震撼、激动、想哭”的情绪情感中，我们应该告诉自己“热爱祖国”。在国庆阅兵中，首次出现战旗方队意味着什么?
生1：意味着国家对于革命先烈的敬仰。
生2：让中国人民不要忘记历史，中国来之不易的今天，要珍惜。
师：没错，大家答得都很好，在国庆阅兵中出现战旗方队：一是强化人们对我党我军历史的铭记；二是强化对革命先烈和英雄的缅怀；三是强化对荣誉功勋的尊崇。
师：这是国家层面的精神滋养，那么，大家再从生活层面思考一下，我们应如何滋养精神?
生：参加红之旅的研学活动。
师：你去过哪里?
生1：我去过湖南的故居、刘少奇故居，红之旅。
生2：我去过山东曲阜，深受儒家文化洗礼。
师：还有哪些途径可以滋养精神?
生2：观看艺术团慰问演出、制作芦苇画。
生3：共青团员入团仪式、参观铁人纪念馆和北京故宫。
师：我们每个人的精神生命里面都流淌着民族文化的血脉，我们的精神受到优秀文化的滋养，不断成长，明确精神方向。作为新时代的中学生，我们要有文化抱负和文化理想，有义务去传承中华民族优秀
传统文化，发扬民族精神。这样就要求我们要多读书、读好书，提高个人的生命质量。
从具体的例子中，启发学生构建养护精神的路径方法。这一环节能够帮助学生树立传承中华优秀传统文化的责任意识，同时也为九年级上册第六课内容的学习做铺垫。
三、课堂寄语
观看抗美援朝《长津湖战役》视频。
师：看到长津湖战役中冰雕连英雄的图片一幅幅映入眼帘，我的眼睛湿润了，老师的脑海中浮现出一爱国爱家的抗美援朝战士的形象，他们宁可冻死也不后退，一动不动地做着伏击的姿势，壮烈牺牲在长津湖畔。中华人民共和国的今天来之不易，我们要珍惜。在课的最后，老师要向大家提出三点希望：一是希望同学们用强健的身体去建设祖国，为祖国繁荣昌盛贡献力量；二是希望同学们传承中华民族精神，让自己精神强大起来，彼此团结；三是希望同学们勇敢面对生活中各种压力、调整，懂得珍视生命、守护生命。
【点评】
王老师执教的这节课来自生活，又高于生活，对中学生增强生命意识、学会自我保护的方式方法具有引领作用，使中学生从守护自己生命到守护他人生命，具有现实指导意义。本课在课程目标的实现中有以
下几点值得肯定。
一是注重研习体验，从获得他人经验中学会守
护生命。王老师从解读“守护”角度入手，让学生围绕疫情防控期间的体验，思考“守护生命的具体做法有哪些”“大家视力在居家中怎样的”“为什么会出现不同情况”三个问题，最终到“守护”的线索为两条——
—爱护身体和养护精神，思路清晰。
二是注重课程知识传递，从获得课程经验上掌握守护生命的完整路径。以知识为框架，构建守护的方法路径，王老师通过教材“相关链接”十项生活方式提出熬夜、滥用药物、不按时体检、过度玩电子游戏等不良的生活方式，引导学生明晰个人行为，深刻领会爱护身体的具体做法，从而理解教师、家长对他们要求严格的原因，“爱护”生命要“关注自己的身体”“关注自己内资感受”“不能不珍视自己的肉体生命”“掌握自救自护方法”。“养护”路径方面运用了大庆特有的精神文化，即大庆石油会战诗篇，感染学生，加强“大庆精神”“铁人精神”等人文元素的时代内涵研究，把爱国、创业、求实、奉献的“大庆精神”作为滋养精神的动力之一，学生情感方面易于接受。依据最近发展区理论，对于学生够得着的问题，他们愿意主动参与到课堂中去，这样的课堂是有共情力的。
三是简化环节，注重教学留白，引导学生开展积极的、适合自己的生命养护工程。王老师着力培养学生
的政治思维，给予学生思考的空间，在学生在自我探究、自我分析中懂得爱护生命，明辨滋养精神的正确路径，辨别真善美与假丑恶，正确处理物质追求与精神支持的关系。结合大庆市曾经发生地震的情况，播放视频《地震安全》，提出问题“注意观看哪些是我们没有想到的呢”从而突破本课教学重点。
四是价值引领，在榜样示范的基础上，将“别人的故事”书写在自己的价值观形成节点上。例如，疫情期间爱护视力的学生控制近视度数，两位抗疫专家的无私奉献精神，观看“国庆阅兵战旗方队”“长津湖战役冰雕连”视频，遵循“现象—感受—推理—导行”的思维成长逻辑结构，拓宽学生视野，从小课堂延伸到大社会，营造充满活力的课堂氛围，滋养学生的精神，实现教材、学生生活、社会现实的统一，有利于学生价值观形成。