分数，对于学生来讲，是至关重要的，而学生自己也常常用分数来相互作攀比。的确，分数有它不可低估的作用。从检验学习的角度来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人平等”讲的正是这个意思。然而，分数并不是估量一个学生得失的唯一标准。考试成绩偶尔低一两分乃至十来分，并不一定说明什么问题。考试的成绩有时也会受到诸如临场经验、健康状况、心理素质等方面的影响。因此，只一味地注重追求高分，而忽视对学生各方面的才能的培养是不行的，老师应该客观地去看待分数，既不应过分轻视它，也没必要把它看得过于神圣。
每当我看到本应灿漫欢乐、天真活泼的学生因应试教育而不堪重负的时候，我的心总是格外的沉重。老师对学生成绩不理想而焦急的心情是可以理解的。每个学生都要经历考试，每位老师也都要对考试采取特定的态度。是把考试作为检验学生学习的一个环节，还是把考试作为和别的学生间攀比的手段？是通过考试来发现问题，了解学生对学习的态度以便再“战”，还是打击学生克服困难的信心，伤害他的自尊心、自信心？在这些问题上，不同的老师采用不同的态度，产生不同的效果，对学生的影响自然也就不同。
怎样磨刀
只凭成绩来断定学生学习情况的老师，总是愿意把学生的将来联系起来，似乎只有学习成绩好，才能给未来事业带来成就。老师的这些想法似乎是有道理的，但必须有更清醒的认识。
首先，为了能使学生考入重点中学，乃至重点大学，能有优秀成绩，老师必须从学生小时起培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。要了解学校的教学大纲，即使督促学生完成作业，让学生一步一个脚印地去获取知识，为了追求知识而刻苦学习。当学生学习上出现障碍，切勿临阵磨刀。
其次，在将来人才激烈竞争中，学生学习成绩不能简单地与学习划等号。学习简单地说就是通过学习而获得的能力。这种能力包括两个方面，一是学习后获得的知识能力；二是运用知识来解决实际问题的能力。
为此，我希望老师们对学生的学习成绩的态度，一是关心，即把学生每次考试作为对前一段学习的总结，与学生一起分析原因，出差距，总结优点，改正不足，以利于下一阶段的学习。二是费心，老师应多费些心为学生提供各种机会让学生面临解决问题的情景，从而弥补学校考试之不足，提高学生的实际能力。三是爱心，重视学生学习成绩，但不唯成绩论，
鼓励学生热爱学习，培养学生的钻研精神和创意思维，不让分数来束缚学生。
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