数学不好的十大成因和解决办法
  “老师，数学都可不能从那儿补起……”
“老师您好，高三都快过半了，我一直都没有适应。有专门多缘故，反正确实是不适应。高三没有分班，只是做了个别调整，我就专门幸运的被调整到了平行班。在重点班，我并没有考试成绩专门烂，我们高二班主任就如此把我整出来，事后，我去他，他一次又一次的践踏我的威严。最后告诉我，实在不行，你个东西把耳朵塞住自学。而且，在那个班，被人家有种瞧不起的感受，从重点班分下来，确信不是什么好学生。我现在就如此，专门难受，但表面上还得装的无所谓。上次的月考，考得专门烂，因为我全然没有心情。我该如何办？最后一个问题，我数学考试就一直50分左右，高考我可不想毁在数学上如何办……”
“还有我专门可怕做新题，确实专门可怕……”
“我想请教一下学习的问题，期望能够得到关心。我是一名高三文科应届生，高二的下学期我有几个月专门卖力的学习，尽管有进步，然而数学和英语依旧没有多大进展。我的数学和英语有专门大的问题，因为初中是玩着网游度过的，因此几乎没有底子，现在学起来感受专门的伤
自信，越学越难受，后悔得想扇自己巴掌。关于文科生来说，数学英语确实是命根，这两门不行便没什么期望。因为那个方法我差不多几个月没有用心学习了。我内心一直纠结难受，心想学了这么多年假如上个三本或专科，我心不甘，也对不起家人。现在想学习，然而专门难打起精神来，感受自己内在专门抗拒。我期望能得到关心，改变这种状态。期望能够得到关心，并告诉我数学和英语的一些快速提升方法，感激不尽……”
反正他都不难受 他只要自由我先来给大伙儿数学学不行的缘故分分类，然后再告诉大伙儿，专门是不同程度的同学，你们该如何学？剩下的情况，确实是期望大伙儿有机会一起按照我的建议去做了。最好，大伙儿再持有一套《玖久专项突破数学》，能好好学学考试技术，当前情形下，分数第一。
先来看数学学不行的十大缘故 ：
1.数学基础薄弱，跟不上复习进度，导致越学越没信心，甚至舍弃
2.基础知识比较熟悉，但可不能应用
3.知识混淆，做题没思路
4.做题时喜爱回忆以往做过的类似题型，需要多次尝试才能解答
5.考试时紧张，怯场，导致平常会做的题也丢分。容易形成脑空白
6.花费大量时刻啃大题，考试时大题往往会做或可能会做，然而分数丢在不该丢的上面
7.可不能总结，每次做题时感受都比较生疏
8.做题速度较慢，考试时刻不够
9.做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的解答题上某一步骤做错导致全盘皆输
10.学习态度不端正，做题时喜爱参考标准答案，或只听老师讲解。抄作业（高三往常），专门少动脑。
我们该如何做：
1.循序渐进，狠抓双基。因为基础薄弱而跟不上复习进度。到那个缘故后，必须从基础开始重新复习。平常上课强记笔记，自己复习的时候按照课本章节顺序复习。在复习过程中辅以课本后面习题和配套练习册习题进行复习。把知识点吃透。前期复习时以课本为主，做题时选用基础题、简单题、中等题，先舍弃难题大题。高考大部分都考察简单中等题。等数学
基础知识熟悉了，再以题为主。这是选用的题大多差不多上中等题，少量简单题，大题难题仍旧能够不做。有能力的适量做一些。如此一方面提高学习信心，一方面提升对知识的明白得，假如复习规划得当，循序渐进，是能够在2个月内考到120分的。
2.不善于应用知识的同学，是因为过于循规蹈矩，可不能活用。数学的差不多思想在于“构建函数”、“逻辑推导”、“数形结合”，还要具备一定的空间想象能力。假如死磕课本定义定理，尽管做到内容熟悉，甚至知其因此然，但不能灵活应用，在考试时比较容易吃亏。专门是新课改的背景下，题目出的更加灵活。这类学生需要注意日常培养思维，既然知识差不多过关，平常复习数学的时候把精力更多的放在“看题、看卷”上。承诺对比参考答案进行摸索。多摸索每一个步骤的转变时如何实现的，全然缘故在哪里。总结出做题的通用套路，加大精力整理同一类的题型来总结归纳。如求解通项an，必定是Sn-Sn-1，或者是Sn+1-Sn，排列组合题是依照什么情形下先取后排，先排后取，什么情形下用加，什么情形下用减。如圆锥曲线交点问题等，都有一定的通用套路。要紧对这些做题方法进行整合和摸索，形成一定的解题思维。
3.知识混淆，做题没思路的同学们，建议高考复习时课本与题的时刻花费各半，从课本和题
中查、区分知识点，在解题过程，用简单、中等的题来训练自己的解题思路，要按章节、按顺序来做。通常这类学生在自我复习时没有什么规律，感受自己哪里不行了就复习哪里，这是极度不可取的。这类学生哪怕你认为会了，依旧建议老老实实按章节顺序进行复习，先不要做难题，只有做到任一章节简单题、中等题都没有太大问题后，才开始做难题。这类学生还有个特点，平常上课的时候听老师讲解容易忘，建议一定做好课堂笔记，整理好错题集。如此才能正确区分知识，做题时慢慢理顺思路，才能取得好成绩。
4.喜爱回忆做过的类似题，能够说是大部分学生的通病(比如：专门多学生说，我现在的题会做，然而往常的题又可不能做了，如何回事？还有学生会问，什么缘故老师讲过的题我会做，然而一遇到新题我就可不能做呢？更有学生问，我一到考场就紧张，会的题也做不出来了，如何回事？)，那个问题确实是题海战术所产生的必定现象。专门多学生问我，老师，我该买套什么试卷来做，我的数学成绩才能提高？或者问，我的数学成绩如何学都提不上来什么缘故？我想跟大伙儿讲，学习和做事都要有一个差不多的原则：确实是要认真、用心、善于反思。假如你的成绩专门不行，那么请你按照下面的方式去做：
因为数学学科的专门性，任何题都可能到原型题，然而题目略微条件一变，或者是所求的
内容不一样，把以往做过的题中，结论当成条件，条件拿来做设问，大伙儿就可不能了，或者是做题时需要花费专门长时刻才能做对。这是典型的“体会主义或者是主观思维惯性”，我建议那些总是“回忆以往题型”的同学及时调整，在做题过程中，把觉得熟悉的题目都单独的挑出来，整理在一起。当你挑的多了后，就能容易的将题归类汇总，出这些题目的差异点和相同点。如此，你就能对这一类题有一个整体上的认识和把握，进而总结自己的解题思路。训练自己以后见到这类题如何着手，第一步从哪里想起，如何做。
假如你是一名能力较强的同学（即有一定固定思路，不单纯去套的同学），建议在平常学习的时候加大看题的比例。即看每一道题的解题步骤。同时摸索“凭什么”从第一步走到第二步，它们之间的关联性、逻辑性是如何样的？平常遇到题多摸索、多比较，多归纳总结后，考试就能摆脱“套”的局限，从而真正形成自己的做题思维，数学解题能力获得专门大提高。
5.关于考试时紧张怯场等问题，是少部分学生遇到的。那个问题比较好解决，确实是平常多练习整套试卷。即掐表做题，如正常考试数学是120分钟，那么平常掐表110分钟做卷子。同时平常在做卷子的时候有选择的舍弃可不能做的题，一旦遇到某个障碍题，摸索1分钟左右还没有头绪的话，赶忙说服跃过做下一道题。做完会做的题后，再看可不能做的题，直到11
0分钟终止。如此去不断的训练自己，考试时就能形成良好的适应，能正确取舍及安排做题时刻。达到正常稳固发挥的目的。
6.所谓的难题，确实是大部分学生都可不能做的题。在高考中这类题绝大多数学生都做不出来。这部分分数是属于5%以内尖子生竞争的分数。而高考最大的竞争分数在于简单、中等题的分数，高达80%以上的比例，剩下20%的属于难题，其中又有60%的分数属于难题中的容易获得的分数，我们只需要关注这些部分即可，没有必要把大部分的精力放在大题上，反而要把绝大部分的精力投入到基础、简单题上。如何说高考复习时刻有限，假如高考时，由于复习不到位，简单题或中等题大伙儿都拿到分数，而你丢了，即使你大题分数到手，也是不值得的。2道选择题的分数几乎就能与大题持平，复习的时候以“容易竞争”的分数为主，当你能够确保这些部分都有相当把握时，才花费时刻在大题上。高考复习，要明白得安排和取舍。
7.可不能总结，每次做题比较生疏的同学，差不多上是把学习当成一种任务，作业当成一种负担。潜意识中不情愿回忆、不情愿总结，久而久之，也就可不能了。如何说高考慢慢临近，这时候要克制自己的抵触情绪，强烈的引导自己要去回忆、要去复习。通常坚持2周后，就能克服那个毛病。
8.做题速度慢，考试时刻不够应该是绝大多数学生担忧的问题。事实上做题速度慢是因为一方面对自己的信心不足，反复检查摸索自己刚答完的题；一方面是对数学学科没有形成一定的思维。平常对题多加摸索，加大思维训练的比例。即每次做题的时候先能够不用赶忙就写，而是先分析摸索这道题，形成一定的思路后，再下笔顺着思路去走，养成先摸索后着笔的适应。当你发觉你答题的时候都顺着你的思路，就能提高信心和答题效率，缩短时刻。
9.做题不严密，老在细节上丢分或者算错丢分，有的解答题上某一步骤做错导致全盘皆输。归根到底是总结归纳的少。一样碰到这类情形，一定要把这些题抄下整理起来，包括错误、不严密的地点都一个字不改的抄下。并在旁边注明丢分缘故，是运算时错误？是条件漏了？依旧题目明白得错了？在错题旁边注明缘故和当时是如何想的。一样来说，能抄下5~10题左右就能改正那个恶习（视错漏程度而言），从而达到会做同时全对。
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。10.学习态度不端正，做题时喜爱参考标准答案，或只听老师讲解。抄作业（高三往常），专门少动脑。这类学生通常较懒，一样来说对自己要求不高。极其缺乏学习主动性。然而期望给自己定下一个说服自己的一个理由。并贴在家里卧房或者书桌上，反复刺激自己不够坚强的意志。一样能够用“只要努力这么多天”，“不能比XXX差”等。只要有理由，就有前进的动力，从而就会开始琢磨试题，开始主动动脑学习。