【教学内容】
人教版数学一年级下册第52页和第53页。
【教学目标】
2.会进行简单的人民币兑换。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币，合理管理自己零花钱的意识。
【教学重点】
认识小面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。
【教学难点】
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
【学情分析】
本课时教学设计在一年下册，在学生学习了100以内数的认识后安排的。上学期一年级儿童好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解。他们对人民币只有初步的认识，缺乏社会经验，上市购物的机会也少，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
【教学过程】
一、情景导入
师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？
师：他们在干什么呢？
师：买这些东西他们需要什么？
生：钱。
师：钱在我们的生活中，还有哪些用处呢？
生：自由说。
师：你们一双双的小手就告诉老师钱的作用真的很大。孩子们，在我们的世界上有很多流通的钱币，有美国的美元，英国的英镑，日本的日元等等，你知道我们中国人民用的钱叫什么吗？
生：人民币。
师：今天我们就一起来认识人民币。
请伸出小手和老师一起写下来。（板书课题）
上课，起立！
【设计意图】由现实生活情境图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪。
二、探究新知
（一）认识小面额人民币。
师：这些小面额的人民币你们认识吗？
生：认识。
师：谁来指着说一说？
生：教师指着生说5角，1角，1元。
师：你是怎么知道的？
生：看上面的数字和汉字。
师：是的，除了观察数字和汉字，我们还可以从哪些方面观察人民币呢？比如这张1元人民币，仔细观察这个1元上面还有什么？
生：指着说，说自己的认识。
师：数字1你们都认识，这个是大写的汉字一。这是什么字？圆。
师：这个标志是国徽，它是我们伟大国家的标志，而且人民币是我们国家的“名片”，我们该怎么样对待人民币呢？
生：不能乱涂乱画，也不能乱折
师：真是爱护人民币的好孩子，我们要向他学习！
师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。
师：右下角有一个点，是盲点。也就是说盲人朋友眼睛看不到，摸这个盲点，就知道这张人民币是多少了。
师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月。
师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，颜、大小和图案，来观察人民币。
师：孩子们，这就是认识人民币的一般方法，现在拿出红包，用这些方法去认一认其他的人民币，和你同桌说一说它们的上面都有什么，面值是多少吧！
师：开始!(2分）
师：×组的同学已经认识完毕，并且把人民币轻轻的放在了桌子的正前方。（黑板贴上小红花）
师：接下来老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？
师：老师带来个神奇的宝盒，里面装着刚才我们认识的小面值人民币，只要猜对就可以变出人民币。
师：猜猜我是谁，我是紫的。
生：5角
师：猜猜我是谁？我是纸做的，我比5角小（2角在第五代人民币里已经没有了）
生：1角
师：猜猜我是谁？我的上面有汉字“分”。
生：1分，
支持数字人民币支付师：有可能。
生：5分，2分，1分。
师：最后一次机会了，猜猜我是谁？我的上面有个数字1？
师：我的上面印着爷爷的头像。
生：一元。
师：你们太厉害了。
【设计意图】通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。
（二）人民币分类和人民币单位
师：孩子们，刚才我们认识完的人民币还在桌子上呢，看上去什么感觉？
生：乱。
师：那该怎么办呢？
生：分分类，整理一下。
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