人教版一年级数学教学计划
数学教学计划是老师对每一课时做的特定教学方式的计划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的血汗和期望在里面。这里给大家分享一些关于人教版一年级数学教学计划，方便大家学习。
人教版一年级数学教学计划1
一、教学目标
(一)知识与技能
(二)进程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感遭到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练运算的基础上，引导学生视察，从运算的角度发觉加法交换律的
现象。
(三)情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌控了9、8、7、6加几的运算方法的基础上，能通过规律的发觉，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的运算的一样方法。
二、教学重难点
教学重点：掌控5、4、3、2加几的运算的一样方法。
教学难点：知道用交换加数位置的方法运算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备
课件等。
四、教学进程
(一)复习巩固，做准备
1.师生互动复习算法。
以6+9为例复习9、8、7、6加几的运算方法，即“凑十法”。
2.学生抢答快速运算。
9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=
【设计意图】巩固9、8、7、6加几的运算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
(二)比较发觉，规律
1.在题组运算中初步感受规律存在。
2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=
(1)学生独立运算出以上每组题的结果。
(2)教师指名回答，订正运算结果。
2.在视察比较中发觉规律。
(1)引导学生发觉规律。
看一看：视察每组题中的两个加数与运算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?
说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
(2)指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3.揭示课题。
带着你的发觉，连续研究5、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组运算，让学生在运算中视察，在视察中比较，在比较中发觉。教师引导学生将发觉的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。
(三)类比迁移，重方法
1.视察特点。
(1)出示例题。(教材第95页例4)
5+7=5+8=4+8=3+9=
(2)引导学生视察两个加数的特点。
(3)学生交换自己的发觉：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。
2.探究方法。
(1)学生尝试独立完成例题4的学习。
教师指名回答，订正运算结果。
(2)小组讨论交换方法。
①小组内交换，说说各自的运算方法。
预设一：连续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的运算问题。
预设二：借助刚才的发觉，交换两个加数的位置，从而运算出结果。如运算5+7时想7+5;运算4+8时想8+4;运算5+8时想8+5;运算3+9时想9+3。
②全班内交换，总结归纳不同的运算方法。
(3)体验比较方法。
比较不同的运算方法，你认为哪种方法更合适自己?
学生发觉：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。
3.总结提升。
在运算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加
小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。
【设计意图】引导学生视察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的体会，组织学生在尝试、交换、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的运算方法。在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。
(四)实践运用，促提升
1.巩固练习。
(1)看图列式并运算。
一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习成效。
(2)快速抢答巩固方法。
一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)
一年级数学教学计划以学生抢答的情势完成教材第95页“做一做”第2题。学生说答案，巩固5、4、3、2加几的运算方法。
(3)比较发觉感受关系。
一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)
①你能快速算出它们的得数吗?
②每组算式中加数是怎样变化的?得数又是怎样变化的呢?
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。
2.游戏提升。
请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。
一上：《5、4、3、2加几》教学设计(2)
做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并摸索它该送到什么样的信箱?
【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、运用、知道求5、4、3、2加几的运算方法，感受加数与和的关系，形成一定的运算能力。
(五)全课总结，泛论收获
这节课你有什么哪些收获呢?
人教版一年级数学教学计划2
教学内容：
8、7、6加几。
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的体会的基础上，自主探索运算8、7、6加几的各种方法。
2、使学生进一步知道“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、培养学生初表的视察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行酷爱大自然的思想教育。
5、使学生感遭到生活中处处有数学。
教学重点：
知道“凑十法”的思维进程。
教学难点：
自主探索运算8、7、6加几的各种方法。
教学准备：
课件、13根小棒
教学进程：
一、复习旧知，新知铺垫
1、口算
2、括号里能填几
3、分解数的组成
(通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫)
二、新课
(一)创设情境，激发求知的__
课件出示风景片及情境图
教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，不管走到那里都生气盎然，充满着绿的气味，在这里还生活着一可爱的小动物，你爱好这儿吗?现在就让我们动身，去公园好吗?可是你们要注意在公园游玩时，要爱惜那里的一草XXX，保护优
美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗?同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗?
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