进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国家中长期教育改革
和发展规划纲要（2010－2020年）》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求，全面推进我市生命教育工作，提高幼儿园、中小学校实施生命教育的科学性、规范性和实效性，不断探索素质教育新模式，结合我市教育实际，制定
本纲要。
一、生命教育的内涵与意义
（一）生命教育的内涵
生命教育是促进广大师生健康成长、素质提升及身心和谐可持续发展的教育，旨在帮助师生珍视生命、善待生命、尊重生命，提升生命质量，实现生命价值，成为幸福人生的创造者。
（二）实施生命教育的意义
石家庄学校
一是学生健康成长的需要。学前幼儿、中小学生正处于身心发展重要时期，对生命的体悟逐渐深刻。在经济全球化、文化多元化的社会背景下，其生活方式及生命价值取向受多种因素影响，会遇到各种困扰和挑战，需要正确认识生命现象和意义，完善人格，健康成长。
二是学校教育可持续发展的需要。我市学校（含幼儿园）在尝试探索生命教
育中积累了一定经验，在此基础上需有机整合校内外资源，从组织、内容、途径
等方面进行科学规范和系统构架，以生命教育理念推动学校教育改革，更好地满足人民众接受高质量教育的需求。
三是优化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的环节和重要组成部分。家长需要了解孩子的身心发展规律，优化教养态度和方式，建立良好的亲子关系，将生命教育理念融入到家庭教育生活中，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境。
四是建设和谐社会的需要。学生是社会主义事业的建设者和接班人，其生命质量是决定国家和民族前途与命运的重要因素之一。实施生命教育是以提高国民素质为根本宗旨，进一步解放思想，更新观念，深化改革，促进石家庄教育科学发展，为建设幸福石家庄培育德智体美全面发展的人才。
二、生命教育的指导思想和基本原则
（一）开展生命教育工作的指导思想
必须高举中国特社会主义伟大旗帜，以十八大、十八届三中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，践行社会主义核心价值体系，继承中国优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，遵循学生身心发展规律和教育规律，构建科学的生命教育体系，和谐的教育生态环境。
（二）实施生命教育要遵循以下原则
一是坚持理论与实践相结合的原则。在开展实际工作的同时加强课题研究、实践研究、行动研究，以科研为引领，逐渐规范生命教育的重点、内容、途径、方法、教材等。
二是坚持发展、预防与干预相结合的原则。实施生命教育要面向全体师生，以发展和预防为主、对生命危机进行保护性科学干预为辅，三者有机结合、齐抓共管。
三是坚持知识学习与生活体验相结合的原则。既要进行科学系统的知识培养，还要引导学生积极参与实践活动，将普及生命教育知识、增强生活体验与提升生命素养有机结合在一起。
四是坚持开放性和地方性相结合的原则。以开放的眼界和心态吸纳国内外
生命教育的先进理念和经验，同时立足本土的教育历史、文化等现状，积极探索具有地方特的生命教育内涵与外延。
五是坚持继承与创新相结合的原则。学校要立足本校历史传统、校情学情和原有经验，在保持稳定、继承优良前提下，应教育改革要求而发展，应生命教育
实践需求而创新，做出实效，形成特。
六是坚持学校教育、家庭教育与社会教育相结合的原则。发挥学校、家庭和社会机构等各自不同的教育作用，形成优势互补、资源共享的生命教育体系。
七是坚持试点先行与整体推进相结合的原则。依托生命教育先行单位构建
生命教育试点校、指导中心等，在不断总结经验的基础上，在全市中小学和幼儿园同步开展、区域推进。
三、生命教育的目标和任务
（一）实施生命教育的目标
立足于广大师生生命个体与团体的需求，致力打造以优秀传统文化、心理健康教育和社会实践活动为特的石家庄生命教育模式，实现以下教育目标：一是优化生存状态。帮助学生学习生存知识，掌握自护与救助技能，懂得卫生保健知识，认识生与死，树立科学的生存观；在安全、信任、自由的成长环境中，体验生命的珍贵。
二是提升生活质量。帮助学生适应社会，掌握生活技能，养成良好习惯，培养实践能力，树立健康的生活观；倡导学生之间、师生之间、亲子之间互为生命支撑，建立良好的社会支持系统，体验爱与被爱。
三是实现生命价值。帮助学生树立人生目标，进行生涯规划，拥有健康的社会伦理、道德观念，培养良好心理品质、实践能力和创新精神，充分发挥生命潜能，为家庭、集体和社会作出贡献，体验需要与被需要以及实现价值过程中的幸福和高峰状态，从而树立积极的生命观。
四是维护生态和谐。引导学生认识生命的独特与可贵，敬畏生命，热爱大自然，自觉保护生态环境，尊重自然界所有生物生存与健康的权利，体验人与人、人与社会、人与自然的和谐相处。
（二）实施生命教育的主要任务
一是培树以生命关怀为核心的教育理念，将其融入学校日常教育教学和管理中，营造全员参与、全程跟进、全方位实施生命教育的氛围。
二是整体规划和构建学前教育、义务教育和高中阶段生命教育的管理制度、内容序列、评价体系等，并在实践中不断完善生命教育理论架构。
三是探索实施生命教育的方法、策略、途径、载体等，不断完善工作机制，创建生命教育新模式，推出新举措。
四是提升教师和家长实施生命教育的意识、理念和操作能力，积极关注教师的生存状态，提升其职业价值感和幸福感，促进自我生命觉醒，自觉将生命教育理念运用于日常工作生活中。
五是探索生命教育的石家庄模式，从优秀传统文化中汲取资源，与心理健康教育相融合，突出实践性特点，深化生命教育的内涵与实效。
四、生命教育的主要内容
生命教育设置分阶段的具体教育内容，从不同地区的实际和不同年龄阶段
学生的身心发展规律出发，做到循序渐进，相互衔接。
（一）学前阶段生命教育主要内容
认识常见的安全警示标志，初步形成安全意识；认识自己的身体隐私部位，懂得自我保护；学习和掌握基本的生活自理方法，树立自己的事情自己做的意识；喜欢参加游戏活动，动作协调、灵活；尊重父母与长辈，乐意与人合作与分享，学会倾听和表达，守规矩，懂礼貌；逐渐培养阅读兴趣，能运用各种感官探究问题，了解日常生活中基本的社会行为规则；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，懂得珍惜和节俭，有初步的环保意识。
（二）小学阶段生命教育主要内容
认识常见自然灾害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常见传染病等常识，懂得如何防止侵犯，掌握基本的紧急求助和自救方法；养成良好的生活学习习惯，积极锻炼身体，培养良好兴趣爱好；培养真诚友好的交往品质，学会尊重与体谅，以礼待人，与同学、老师建立良好关系；初步认识个人与集体、家庭的关系，建立集体荣誉感与家庭责任感，懂得感恩；初步了解劳动的价值，积极面对失败与困难，学会劳逸结合；认识自我的独特性，喜欢自己，了解性生理卫生与生命孕育知识，建立并维持良好异性同伴关系；认识生命的独特性，感受人与自然和谐相处的重要性，爱护周围环境，爱惜资源。
（三）初中阶段生命教育主要内容
了解常见的安全事故和生活中安全隐患的应急处理方法，掌握逃生自救和
救护他人的措施；了解基本的法律常识，认识、艾滋病等的危害，拒绝陋习，
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