第16卷第6期石家庄学院学报Vol.16，No.6 2014年11月Journal of Shijiazhuang University Nov.2014
史兰香，张宝华，王娟，刘斯婕，郭瑞霞
（石家庄学院化工学院，河北石家庄050035）
摘要：培养具有创新精神和实际工程能力的制药人才是社会发展的需要.地方院校如何通过培养模式的创新，培养出符合地方经济建设需要的制药人才是一个值得探讨的问题.地方院校应用型制药人才的培养，应根据市场需求和毕业生的实际岗位的知识和能力的需求构建培养方案、调整优化课程体系，探索新的人才培养模式.
关键词：制药专业；应用型人才培养模式；校企合作；实践能力
中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1673-1972（2014）06-0123-02
DOI:10.13573/jki.sjzxyxb.20141111.013
生物医药产业是国家培育和发展的战略性新兴产业.地方院校如何抓住契机，根据行业需要，培养出应用型制药人才，以满足区域经济发展的需求至关重要[1].
1生物医药产业发展应用型人才支持现状
所谓应用型人才，是把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践，主要承担实际生产和转化应用的任务的人才[2].虽然我国药学教育有了很大的发展，目前全国已有500多家大学设有药学类相关专业[3]，但现有的药学高等教育体系，从形式与内容上仍然是培养研究型人才，已经不能适应实际工作的需要[4，5].改革药学人才培养模式，培养应用型药学人才，使之适应不断发展的医药卫生市场的需要，势在必行.以河北省制药行业为例，2011年《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中把生物医药产业作为优化产业结构的突破口，要努力在关键技术和重要产品研发方面实现突破，要把生物医药等产业发展成为后续支柱产业.作为河北省会的石家庄2005年成为国家第一批生物产业基地，《石家庄市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，集中发展生物医药，做大做强生物医药，将生物医药作为石家庄的第一主导产业来打造，三年建成千亿元生物医药基地，进一步打造“中国药都”，重点发展生物工程制药、化学合成药、药物新剂型，对大宗品种进行升级创新.要完成这样一个宏伟目标，必须由高素质、高水平的应用型人才作保证.但是，2010年石家庄市生物医药产业从业人员仅8.5万人，到2015年从业人员要求至少增加到12万人才能保证企业正常运转.而目前医药企业生物医药产业人才无论在数量、结构与层次上都不能满足地方医药产业的发展需求.生物医药技术人员学历结构偏低，能适应生物医药产业发展，解决系列工程技术难题，适应产业化要求的、具有较高文化科学知识和创新能力的复合型高层次工程技术人才急缺.窥一斑而见全豹，国内应用型制药人才也同样严重匮乏，已严重影响到国内生物医
药产业的可持续发展.因此，应用型制药人才的培养已经迫在眉睫，地方院校有责任担起这项重任，探索出一条适合地方经济建设的应用型制药人才的培养途径.
2应用型人才的基本特征
本科应用型人才是知识、能力及素质相互协调发展的高素质人才.不仅要有一定的理论知识，同时还要有较强的理论技能；不仅要有扎实的专业基础知识，还需要有过硬的应用性知识，同时有一定的科学人文知识和相关的财务、管理以及人际方面的知识.具有操作能力、学习能力、组织管理能力、表达能力和创新能力，应以成熟的技术和规范为基础，在具有某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力的同时，具有构建应用
收稿日期：2014-07-16
作者简介：史兰香（1965-），女，河北唐县人，教授，博士，主要从事药物合成研究.
知识进行技术创新和技术的二次开发的能力、科学研究能力.具有良好的的专业素质和非专业素养（如责任心、心理素质、意志品质、身体条件等）.这些特征是各院校制定培养方案的重要依据.
3应用型制药本科人才培养模式存在的问题及建议
目前应用型制药人才培养模式存在的问题有：目标定位过高，培养口径偏窄，过于注重纵向课程的理论知识传授，忽视了学生对药学领域整体知识的融会贯通，也较少考虑学生进入工作岗位后的实际需要适应于培养各种类型药师人才的药学教育课程体系和教学内容尚不完善，与目前社会对人才多样化需求不相适应.因此，人才培养模式的构建应考虑：社会需求与学生培养目标的关系问题，忌：上不着天，下不着地；办学特与培养目标的定位关系问题，忌：定位不清，照样画符；课程教学与动手能力培养的关系问题；忌：只重理论，轻视实践.
4
应用型制药专业课程体系的构建4.1理论课程体系的构建
应打破严格的学科理论体系，按照实际岗位设计学生的知识结构，应凸现“应用性”.应改革传统的化学-药学教学模式，促进其向化学-生物学-医学-药学模式转变.设置基本专业知识+岗位知识模块课程体系.公共必修课（计算机、外语、体育）要求强化医药背景知识，开出特和实用性.专业课程要求依据学生将来的岗位能力培养来开设.例如：制药专业应培养学生具有的生产岗位能力有：（1）具有对物料药质量、用量的分析与控制能力；（2）具有对工艺稳定性的控制能力与工艺优化改进能力；（3）具有对药物成分的提取及设备操作的能力；（4）具有制剂的制备能力；（5）具有药物制备及设备操作的能力；（6）具有药品包装与设备操作的能力.根据这些能力要素设置相应的核心课程：药物化学、药物合成反
应、制药工程学你、制药工艺学、药物制剂技术、制药设备与车间工艺设计等相关的模块课程.为追踪市场需要和科技发展需求，还需要设置相互交叉、渗透与融合，对医药产业和卫生事业的发展具有起重要辅助和促进作用的临床药学类、生物学类、医药信息类、医药经济类等交叉课程.为扩大学生知识面，还需开设具有许多共同知识结构的延伸课程，例如：医院药房和社会药房知识模块课程、制药企业知识模块课程、流通企业知识模块课程、原发和质量检测知识模块课程等.这三类课程应相互联系、相互促进、构成相辅相成的课程体系，以增加学生的就业竞争能力.
4.2实践课程体系的构建
根据应用型本科人才多层次、多元化的能力特点，课程体系中应包括：分类设计、分层施教、分步实施、独立设置的选修与必修相结合的实践教学体系.整合实验内容，确定相应的基础实验（实践）技术系列、专业实验（实践）技术系列和模块实验（实践）技术系列等内容，减少验证性实验比重，增加设计性、综合性实验内容的比例，加强实习环节，严格毕业设计（论文）执行和管理.同时积极实施开放办学，与政府部门、地方企业、科研院所积极合作，推进基地平台建设，为实践教学提供强有力的保证.
4.3加强师资队伍建设
加强对现有师资队伍的实践能力培养，应要求中青年骨干教师到对口合作单位进行工作，为期半年到一年.应加大“双师型”人才引进力度，按照“1/3原则”建设应用型本科人才培养师资队伍，即1/3的专业课的教
师属于“双师型”教师.建立应用型兼职教师聘任标准及培训制度，遴选一批兼职教师承担部分专业课和实践课的教学，建立兼职教师资源库，加强对兼职教师的管理和考核.
5结语
地方院校应根据本地区的制药企业的要求，从培养方案的构建、课程设置、教学内容、教育模式和培养规格的改革入手，通过校企合作，建立规范的校外实习基地，以求真务实理念，探求企业、学校和学生都适合的人才培养模式，使企业得到所需人才，学生得到专业技能，学校得到全面发展是地方院校一条快速发展的新路.
（下转第128页）石家庄学校
石家庄学院学报2014年11月124
参考文献：
[1]张宝华，史兰香，王惠.地方院校构建制药工程专业应用型人才培养模式初探[J]，石家庄学院学报，2012，14（6）：122-124.
[2]晋雪梅.国外应用型人才培养模式对独立学院市场营销专业应用型人才培养的启示[J].现代企业教育，2010，（10）：41-42.
[3]杨树平.我国化学制药工程教育存在的问题及对策[J].广州医药,2008，39（2）：57-58.
[4]吴芳.高等药学教育改革初探[J].西北医学教育，2009，17（2）：233-234.
[5]邹祥，胡昌华，李逐波.基于CDIO 理念的制药工程类专业工程素质培养体系建立与对策[J].西南师范大学学报，2011，36（4）：235-238.
（责任编辑李健飞）
Comments on Cultivating Application-oriented
Pharmaceutical Talents in Local Colleges and Universities
SHI Lan-xiang ，ZHANG Bao-hua ，WANG Juan ，LIU Si-jie ，GUO Rui-xia
（School of Chemical Engineering ，Shijiazhuang University ，Shijiazhuang ，Hebei 050035，China ）
Abstract ：The cultivation of pharmaceutical talents of innovative spirit and practical ability is the need of social development.It is an important issue for local colleges and universities to train pharmaceutical
talents suited to the local economic construction through the innovation of training mode.Cultivating appli -cation-oriented talents should be based on the actual position of demands of market and graduates ’knowl -edge and ability.Efforts should be made to work out cultivation plan ，adjust and optimize curriculum sys -tem ，and explore a new personnel training mode.
Key words ：pharmacy major ；training mode of application-oriented talent ；school-enterprise cooperation ；practice ability 明确，知道该学什么，如何学习，提高了学习的主动性.
4结语
石家庄学院资源与环境科学学院通过五年的探索和实践，逐步完善的“三位一体”顶岗实习管理模式，以学生为主体，充分发挥企业、学校和学生三方面的优势和作用，对于学生集中在一个单位的顶岗实习，效果非常显著，为提高学生的就业能力奠定了基础.
参考文献：
[1]龚迎春.高职高专学生顶岗实习管理模式的探索和实践[J].教育管理，2011，（15）：47-48.
[2]叶符明.学生思想辅导在顶岗实习环节中的探索研究[J].贵州商业高等专科学校学报，2011，24（1）：67-70.
[3]郝增.加强顶岗实习管理，提高学生就业竞争力[J].高等职业教育，2011，（8）：92-93.
（责任编辑李健飞）
A Study on the Application of the “Trinity ”
Model to Practice Management
NIU Jian-qiang
（School of Resources &Environmental Science ，Shijiazhuang University ，Shijiazhuang ，Hebei 050035，China ）
Abstract ：Teachers ’management in students ’post practice is an important factor affecting post practice effect.Based on years of practice management experience ，this paper proposes a “trinity ”management model.In the light of students ’psychological and behavioral characteristics ，enterprises ，universities and students must closely cooperate and give full play to the trinity model ，achieving the desired goal of post practice.
Key words ：trinity ；practice management ；practice
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第124页）
石家庄学院学报2014年11月128
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