2023年《念奴娇赤壁怀古》优秀教案
《念奴娇赤壁怀古》优秀教案1
一、教材分析
（一）单元教学目标：必修四其次单元编选的是宋词，在人教版课标试验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是四位闻名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛上都占有一席之地。教材编者可谓专心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
二手车过户费用 本单元教学课上努力做到学生、老师、编者和文本之间的同等对话与沟通，在学生理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法（情景交融、点染、白描、叠字等），让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。
（二）课文特点及在单元中的地位：《念奴娇·赤壁怀古》既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代表作之一。通过对本词的学习，有利于学生区分两大风格词派的作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。依据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：
许绍洋个人资料 学问目标：
1、了解苏轼的有关学问；
2、把握豪放词的意境及特点。
实力目标：
1、提高学生的朗诵水平；
2、通过比较，相识豪放派与婉约派艺术风格的不同。
情感目标：教化学生正确面对人生道路上的困难与挫折，树立主动的人生观，保持乐观向上的人生看法。
教学重点为：
1、体会词人在作品中表达的思想感情；
2、比较豪放派与婉约派艺术风格的不同。
教学难点为：如何理解“人生如梦”。 金融业发展前景
二、学情介绍
本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的诗文并不生疏，《题西林壁》《水调歌头》等都耳熟能详，尤其是必修二《赤壁赋》抒写月夜泛舟赤壁的感受，借主客问答阐发
赵正锡人生感悟，旷达中透出老大无成的不遇之愤，为学生进一步感受苏轼的豪放词风、理解词人困难冲突的内心世界奠定了良好基础。经过第4课《雨霖铃》的学习，学生对婉约词的特点有了肯定了解，感受了词的语言美、意境美，但对于豪放词还不太熟识，所以老师要引导学生采纳比较阅读的方法，理解两种不同词风的特点，以提高对诗歌的鉴赏实力。
三、教学方法
本课的教学指导思想是以老师为指导，以学生为主体，以诵读—鉴赏—探讨为主线，培育学生的诗词鉴赏实力。对此，针对教学重点主要采纳了对比分析法，针对教学难点主要采纳合作探讨式教学法，而对于诵读部分则采纳想像法。
四、学习方法
赏析是诗词学习的实力指引，比较是诗词学习的迁移提升，而诵读则是诗词学习的核心环节，在课堂上支配以下三个步骤的学法引导。
今年流行发型 1、运用诵读法，感受词的语言和意境。详细为：泛读，了解背景；朗读，感受意象；研读，探究情感；选读，迁移学问；熟读，达到背诵。 写给老师的贺卡内容
2、运用对比的思维方法，驾驭两种词风的不同特点。
3、运用自主探究的学习方法，理解作者的“人生如梦”。
五、教学过程
导入：古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭湖忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了很多喜闻乐见的篇章，由此形成了中国诗词王国里的一朵奇葩——怀古诗词。宋代文人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇·赤壁怀古》，让世人传唱。今日我们就来学习这首词，感悟东坡豪放的词风。
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