202^年04期 c i m m
培养小学生环保意识的实践与探究
陆文泽
(甘肃省武威市凉州区武威新城区第一小学，甘肃武威733000)
摘要：当前，由环境污染引起的各种疾病威胁着人们的健康。因此，环保的重要性不容忽视。环保是每个人的责任，
素质教育也应将培养学生的环保意识作为重要目标。小学生汽车文化“筑梦课堂”项目为培养小学生的环保意识进行了积极实践，
在寓教于乐的理念下传授知识，对小学生环保理念的形成有着重要的推动作用。
关键词：小学生：汽车文化：筑梦课堂；环保意识
中图分类号：G40 文献标识码：A文章编号：2095-9192(2020)04-0017-02
引言
小学是培养学生环境保护意识的关键时期。将环保意识 渗透到小学教育教学中，不仅可以提高学生对自然保护内涵 的理解，也有利于提高小学生的环保意识，培养小学生较高 的个人素质。小学生汽车文化“筑梦课堂”项目正是在这一 背景下提出来的。该项目以新能源汽车为突破口，引导学生 通过课堂活动加深对汽车文化的认识，将汽车文化与学生环 保意识的培养联系在一起，寓教于乐，以取得更为突出的效果。
环保趣味问答一.提高小学生环保意识的重要性
从目前的小学课堂活动来看，虽说我们每天都在提倡环 保意识，但并没有花费太多的精力，将实质性的环保教育真 正落实到位m。为了让学生全身心地投人知识学习中，教师 并没有重视其他素质的培养，特别是环保意识。部分学生认为，环境保护与自己毫不相干，随手乱扔垃圾不会造成多大影响。鉴于这些现象，思想品德教师会在课堂上口头宣传保护环境，但这种方式获得的效果不是很好。学生虽然也在听课，但由 于缺乏切身体会以及实践经验，他们很难理解环境保护的重 要性，也不会在日常生活中通过一举一动来保护生态环境。因此，提髙学生的环保意识极为重要。小学生是祖国未来发 展的希望，也是未来社会的主要建设者。为提髙学生的环保 意识，有必要在小学课堂上进行环保教育。通过微妙的教育 方法，使小学生认识到环保的重要性。每个人都有责任保护 环境，教师要及时纠正学生不良的生活习惯，
培养学生良好 的文明价值观和保护环境的理念。只有通过相应的教育实践 活动，才能进一步提髙小学生的环保意识。
二、 小学生汽车文化“筑梦课堂”项目
作为一个教育公益项目，小学生汽车文化“筑梦课堂”是由中国联合国教科文组织全国委员会审定的。在该项目中，梦想建设教室和其他文化实践都体现了教科文组织所强调的 2030年的可持续发展目标。经过六年多的努力，该项目在不 断革新中得到发展，目前已经完成网络课程开发的四个主要 部分：制造课堂、设计课堂、汽车文化课堂以及环保课堂。该项目可以让更多的学生享受便利信息技术带来的优质教育，其成功发展将为更多小学生带来丰富的体验。
在引导学生学习基础知识的同时，该项目还设计了基础训练内容，使学生在掌握基础操作的同时，激发学生热爱科
学真理的精神，使学生感受团队合作的重要性，树立环保理念，
提升创造能力和实践技能水平。从专业角度出发，该项目主
要是以车辆为载体，通过在线课程教学和简单的操作实验，
在课程设计部分突出汽车文化的槪念，有助于培养学生的审
美品位，提高他们的环保意识，展示汽车在促进国际生产和
科技进步中的作用，给学生带来更多的震撼感受。
小学生汽车文化“筑梦课堂”项目主要依托世界上最先进
的S T E A M教育理念，并以该理念指导项目的课程设计和建设
实施，全面拓宽小学生的视野。同时，考虑到小学生的实践和
思维能力，该项目设计了设计教室、环保教室、驾控教室等相
关内容，丰富了教学模式的灵活性，增加了课堂教学的趣味性。
丰富、实际又有趣的教学内容，使汽车文化和环保意识在小学
课堂上扎根萌芽，为学生环保意识的培养做出了贡献。
三、"筑梦课堂”项目培养学生环保意识的实践分析
(_)改变学生对环境保护的看法
环境保护意识的培养要从小学生抓起。当前，学校普遍
重视学生的学习成绩，对他们的环保意识并没有给予很好的
培养。一些小学生并不知道环保的重要性，对于保护地球环
境仅仅停留在初步认识层面；一些学生虽然知道要保护环境，
但却对实际生活中如何践行环保理念感到困惑。环境与人类
的和谐发展，已成为当前社会发展的重要方向。部分学生将
环境保护视为成人的事情，并没有将人人参与这一意识树立
起来，这对学生未来综合素质的培养来说非常不利。小学生
汽车文化“筑梦课堂”项目根据小学生的身心发展特点，目
前已经形成制造教室、汽车文化教室、环保教室、设计教室
四大板块的线上课程。通过该项目，小学生可得到更多的体验，
对新能源汽车有了比较深刻的认识。教师在传授知识的同时，
也改变了小学生对环境保护的看法，使学生认识到自己是环
境保护的重要一员。通过新能源汽车等项目，可以达到培养
学生建立保护环境意识的目的，而技术手段可以为环境保护
带来更多的可能。
(二）提高小学生对环境保护的认识
地球生态环境的重要性不断地被强调，社会正在形成环
境保护的统一认识，近期热议的垃圾分类就是环境保护举措之
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I麵賴精品课堂
2020年04期
落实有效课堂提问引领学生学习
—以小学数学教学为例
王占晶
(北京景山学校远洋分校，北京100040)
I商要：随着新课改的深入与发展，当前教育事业越来越重视课堂有效性的提升。提问作为课堂的一种交流方式，能够 激发学生的好奇心和探究欲望，达到引领学生学习的目的。因此，本文从“优化问题结构，满足教学需求；创设问题情境，提 高学生兴趣：捕捉提问契机，提升提问实效；巧借提问艺术，指导学生学习”四个方面对如何在小学数学教学中落实有效课堂 提问的策略展开探讨，以期能够引领学生高效学习。
关键词：小学数学；课堂提问；引领学习
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：2095-9192(2020)04-0018-02
引言
—直以来，提问都是教育教学中不可或缺的方式，但传 统教学中的提问大多没有技巧，难以保证教学质量。由于受 到数学学科抽象性和逻辑性较强两个特点的影响，小学生对 数学的学习积极性普遍较低，这意味着要想达到引领学生学 习的目的，教师应该从根本上人手，致力于对学生求知欲和 探究意识的激发。为此，教师应落实有效课堂提问，不断完 善自身的提问技巧，从而使学生沉浸在思考的涟漪之中，对 数学知识开展自主学习与探究。
_、优化问题结构，满足教学需求
落实有效课堂提问的重点在于问题，问题的合适与否、价值髙低，直接决定最终的教学成果。为了能够满足教学需求，OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO0OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOC 一。因此，环境保护已是刻不容缓。作为未来社会主义建设事 业的接班人，小学生必须正确认知环境保护，明白环境保护对 全人类的重要作用，知道如何进行环境保护……小学生汽车文 化“筑梦课堂”项目，通过系列活动让小学生参与其中，提高 了小学生对环境保护的认识。该项目克服了说教苍白无趣的缺 陷，借助汽车这一能引起学生兴趣的重要载体，倡导树立汽车 文化理念，帮助小学生了解汽车文化与环境保护之间的重要关 系，向学生介绍新能源汽车等重要概念，并引入相应的实践课 程，加深学生对新
能源汽车的认识。小学生对环境保护的认识 不再停留在“保护环境，人人有责”等口号上，而是通过切切 实实的汽车文化项目参与到环境保护过程中，打破小学生原有 的环保意识的局限性，提髙他们对环境保护的认识。
(三）激发学生通过行动保护环境的热情
思想、理念不论怎样灌输，最终是要回归到实际行动上。小学生汽车文化“筑梦课堂”项目从专业角度出发，采取讲 解加操作实验的方式，为小学生全面展现汽车文化保护环境 的全过程。借助新能源汽车这一热门项目深植新能源理念，小学生在接受汽车文化的同时，被激发了参与环境保护的热 情。小学生汽车文化“筑梦课堂”项目拉近了他们与环境保 护之间的距离，使其认识到保护环境的重要性。在学生具备 简单操作能力的基础上，他们将会更加踊跃地参与到汽车文提升提问实效，教师要重视对问题结构的优化，利用由浅入深、以旧引新的方式提出问题，从而确保学生在分析问题、解决 问题的过程中，能够获得相应的知识，从而有效提髙教学质量。同时，小学数学知识之间存在许多共同的要素，所以在优化 问题结构的过程中，教师可以有意识地引入迁移法，从而使 学生在回答问题的过程中能够对相关知识进行复习和拓展，进而提高教学实效性。
例如，在学习“100以内数的认识”的过程中，为了能够 让小学生初步体验数学与生活的密切关系，学会运用不同的 方法数出100以内的数，笔者在教学中非常重视课堂提问，并对所需问题结构进行有效优化。
在具体教学过程中，首先 做了一个自我介绍，介绍中包括年龄、身高、体重等带有数XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXxOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO 化“筑梦课堂”项目中，为环境保护贡献力量。
结语
环境保护是永不过时的话题。学生必须从小树立环保理 念，才能有助于全社会形成良好的环境保护氛围。汽车文化“筑 梦课堂”项目巧妙地将知识教育与环保理念的树立融合在一 起，提高了小学生对汽车作用的认识。同时，通过新能源汽 车等要素，帮助小学生树立环保理念。因此，该项目应该得 到积极推广，以便全面提髙小学生对环境保护的认识。
[参考文献]
[1]谢素静.在活动中培养小学低段学生的环保意识m.教育现
代化,2017(20): 241—242.
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018 年度立项课題“小学生汽车文化‘筑梦课堂’项目对培养 小学生环保意识的实践与探究”（课题编号：G S〔2018〕GHB1321)的研究成果之一。
作者简介：陆文泽（1981.7-)，男，甘肃武威人，本科 学历，一级教师。
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