《唱山歌》教学设计
教学目标
2、简单了解电影《刘三》的故事梗概，用对唱的形式表现歌曲。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”，引导学生热爱祖国优秀的民族音乐文化，增强民族自豪感。学习重点
1、掌握“一字多音”唱词的准确性。
2、感知壮族民歌的特点。
学习难点
掌握“一字多音”唱词的准确性
教具准备
钢琴、歌曲及伴奏、课件、视频
教学过程：
一、学生律动进教室
师生问好
二、熟悉歌曲《唱山歌》
设计意图：通过反复聆听歌曲，让学生熟悉《唱山歌》的旋律，了解山歌及山歌嘹亮、一字多音的特点。
1、师：同学们，今天是我第一次和大家一起上课，我要为大家清唱一首歌曲，你听，这首歌
曲是什么速度？
（听1——教师有感情清唱歌曲，学生思考并回答，总结：速度——中速）
2、师：这一遍老师要和着伴奏唱一唱，请你再听歌曲中都唱了什么内容？
（听2——教师随伴奏再次演唱歌曲，学生总结）
3、教师出示歌词并与学生朗读
4、师：你能为歌曲起个名字吗？生：回答
5、师：这首歌曲的名字是《唱山歌》，什么是山歌？
教师梳理学生的回答，总结什么是山歌
6、师：我们再来听一听歌曲，你能听出山歌有什么特点吗？
（听3——教师播放歌曲范唱，学生欣赏，思考并回答——山歌特点：嘹亮、一字多音）
7、师：（出示歌谱）同学们总结得非常正确，大家来看一看歌片，歌曲中哪一句是一字多音？
那一句体现了嘹亮的特点？生：观察并回答
8、师：我们国家幅员辽阔，很多地方、地区都有山歌，你知道这首歌曲是哪里的山歌吗？
生：思考并回答
10、师：同学们说得对，这首歌曲正是广西壮族的山歌，请大家和老师一起来感受桂林的美丽风光。（听4——教师播放歌曲视频）
11、桂林山水甲天下，秀丽而多姿。请大家再来听歌曲，边听边和老师一起画一画旋律线。（听5——教师播放歌曲范唱，和学生一起画旋律线，总结出：旋律上下起伏，正象桂林的山山水水，绵延不断）
12、再次观看视频，指出和旋律线相似的地方
（听6——学生指出视频中和旋律线相似的地方，体会出山歌水创作到了旋律中。）
三、演唱歌曲《唱山歌》
设计意图：用嘹亮及婉转的声音演唱歌曲，逐句深入挖掘歌曲的情感内涵，让学生感受到歌曲的内在美妙。
1、师：你能唱一唱这首歌曲吗？
（唱1——生：随琴演唱歌曲，难点：纠正歌曲的音准）
2、随伴奏演唱
（唱2——挖掘并演唱第一句“哎”一字多音的演唱准确性）
3、师：同学们这一次演唱得非常好。歌词中有一句：山歌好比春江水，为什么要把山歌比作
春江水呢？
生：思考并回答，总结出山歌多
4、师：同学们解释得很正确，壮族人民爱唱歌，每年三月三都会举办歌会，叫做歌圩，我们
来看一看歌片，歌曲中是用什么变化来呼应了这句歌词？
（教师指导学生观察歌曲旋律——挖掘并演唱第三句，作曲家运用了变拍子来表现壮族山歌多的特点）
5、师：其实这首《唱山歌》是一首电影插曲，你知道是哪部电影吗？
（生：回答，教师播放课件，介绍电影《刘三》故事梗概）
6、师：我请同学们来欣赏电影的片段
清唱的歌（教师播放视频—与名士的对唱的片段，学生观看）
师：从刚才的片段中，你感受到了什么？
（生：思考回答，总结：刘三和乡亲们用歌声作为武器和莫老爷、名士做斗争，表现
了劳动人民的智慧）
7、师：你认为在这首歌曲中哪一句表现了斗争的精神？
（生回答：最后一句，挖掘并演唱第四句——表现出刘三和乡亲们勇敢、坚定的斗争
精神，最后的长音预示——平稳了，斗争胜利了，也表现了他们战胜困难的信心。）
8、师：请同学们随音乐完整演唱
9、师：同学们，在《刘三》这部电影中除了《唱山歌》之外，还有很多歌曲，我们来欣赏下一个片段并思考，歌曲运用的是哪种演唱方式？
（教师播放视频——男女对歌片段，生观看并回答：歌曲运用了对唱的演唱方式）
10、师：歌曲中哪一句体现了对唱的特点？
（挖掘并演唱第二句，师生合作演唱，师：这边唱来— 生：那边和—）
11、师：想一想，我们还可以怎么样来对歌？
（启发学生可以选择分组对唱、男女生对唱，还可以选出领唱，并注意表情及动作）
12、师：《唱山歌》虽然是一首电影插曲，但是却赢得了很多人的喜爱，唱遍大江南北，在南宁国际民歌节上，斯琴格日乐就和600位“刘三”共同演唱了一首重新编曲的《唱山歌》，让这首歌曲又一次被大家熟知。
（教师播放斯琴格日乐演唱的《唱山歌》视频，感受加入现代音乐元素，山歌赋予了新魅力）
四、总结
师总结：同学们，今天我们通过《唱山歌》这首歌曲，认识了生活在山水环绕间、乐观、勇敢、爱唱歌的壮族人民，五十六个民族，五十六朵花，民歌更是千千万，今后我们要更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！
（下课——教师播放《唱山歌》歌曲视频）
课后反思
《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元《五十六朵花》的内容。在教学中，我采用多次聆听的方式让学生熟悉歌曲的旋律，最先选择清唱歌曲《唱山歌》导入，学生一下子就被歌曲吸引了，潜意识中也让学生感受到山歌有随景而发随口就唱的特点，在伴奏下再次范唱歌曲，又将学生带入到音乐的氛围中，进一步感受到山歌的独特魅力。用多种多媒体素材穿插其中，使学生身临其境感受广西秀丽风光的同时，
注重音乐旋律的分析与感受，在体会旋律起伏的环节中，划旋律线体会上下起伏特点。引导学生感受到起伏的旋律像桂林连绵起伏的山脉，深入挖掘歌曲的情感内涵，感受出歌曲内在的美妙。了解壮族地区的节日风俗“歌圩”及“歌仙”刘三，潜移默化引发学生的情感投入。用对唱的方式，加深歌曲演唱的情感表达，扩展了教学容量。
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