中班教案《小鸟落落》
中班教案《小鸟落落》
中班教案《小鸟落落》1
  活动目标：
  1、感受三拍子旋律，理解歌词内容，学唱歌曲。
  2、演唱时能用声音和动作表现休止符的停顿以及旋律的连贯。
  3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。
  4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
  5、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。
  活动准备：
  图谱图片
  活动过程：
  一、伴着《小鸟小鸟》的欢快音乐，感受音乐的情境。
  出示山、树、河的背景，导入情境：小鸟们，你们喜欢这里的景吗？你想落在哪里？
  二、结合图谱，学唱歌曲，感受三拍子旋律，理解歌词内容。
  1、创设邀请小鸟来这里做窝的情境，学唱歌曲第一段。
  师：老师把美丽的风景拍成了照片，你想怎么介绍这里，让更多的小鸟愿意来这里做窝呢？
  2、教师清唱歌曲第一段后，提问：
  ――你们想不想试试邀请小鸟呢？
  老师是怎样向小鸟介绍美丽的景的？
  3、学唱歌曲第二段。
  师：可是小鸟全飞走了？它们在担心什么？（有人网鸟、捕鸟……）
  那小朋友应该怎么做？
清唱的歌  4、教师清唱歌曲第二段后，提问：
  ――小鸟听到了我真心话，知道我不会害它，就放心的回来了，你们想不想让更多的小鸟感受到你们的爱呢？
  三、多种形式，完整演唱歌曲，重点突出休止符的停顿以及旋律的连贯。
  1、老师来唱歌，小朋友来表演小鸟，好吗？（师完整演唱歌曲）
  2、现在小朋友唱歌，老师来表演小鸟（幼儿完整演唱）
  四、总结谈话，提升幼儿关爱鸟类的美好情感。
  只有我们爱鸟、护鸟，就会有更多的小鸟回来，来我们这儿做窝，我们的环境就会更加的美丽。
  活动反思：
  这是一首很抒情的歌曲，歌曲中的休止和；连音是学习的重点，通过几次欣赏旋律，幼儿对这首乐曲已经有了一定的认识，和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱护鸟类的情感，幼儿在歌表演中，大胆尝试很多不同的动作、神态与表情，在气氛活跃的课堂中再一次巩固歌曲的内容，体验了快乐音乐的情感。活动中基本上每一个幼儿都参与了，动作也非常漂亮。
中班教案《小鸟落落》2
  一、角扮演跟随音乐入场。
  今天，鸟妈妈就带着小鸟们一起飞去森林里玩一玩吧！
  二、出示背景图课件，导入活动。
  师："小朋友你们看，这个地方美丽吗?都有什么?你知道这是谁的家吗?"(出示动态的小鸟)这儿呀就是小鸟落落的家。
  三、说歌词，理解歌曲内容。
  1.观察PPT，引出歌曲内容。
  师：有一天，小鸟落落的.家怎么了？
  师：那落落应该一个什么样的地方安家？
  2.引导孩子讨论：什么地方适合落落安家?为什么让落落这样的地方安家?（教师根据幼儿回答出示图谱）
  3.教师引导孩子按图谱提示完整说出歌词，逐渐过渡到随音乐有节奏的朗诵歌词。
  师：你们刚才说的这些话太美了，现在我先把它整理一下，请你们听听看，这样一个地方适不适合落落安家。（教师朗诵歌词）
  师：你们觉得这样的地方适合落落吗？那我们赶紧告诉落落吧！（师幼朗诵歌词）
  师：哇！你们刚才说的画面实在太美了，现在如果给这些美美的画面加上好听的配乐朗诵，让它变得更美，你能做到吗？（幼儿跟随伴奏朗诵音乐）
  四、尝试将歌词填入旋律中演唱，体验自学歌曲的乐趣。
  1.激发孩子想唱歌的愿望，引导孩子总结自己的学习策略。
  师：落落觉得你们说的话很优美，它想请你们把它唱出来，可以吗？
  2.幼儿尝试看图谱将歌词填入旋律中用轻声演唱歌曲。
  师：你们发现没有，在小鸟后面要怎样?那在这首歌中还有哪些地方有空拍?你来仔细听一下。(师范唱歌曲)幼：请来o�跽舛�o��;有山o�跤惺�o�酢�
  师：你们听得真仔细，那在空拍时要怎样做才能唱对呢? （师幼讨论）
  师：这个空拍的难题被你们轻而易举就解决了，那在唱到"这儿的风景最美"时，应该怎样唱出优美而自豪的感觉?那你再仔细听老师唱一遍。
  师：那现在你们能不能用好听的声音加上好看的表情、动作进行演唱。孩子们跟旋律有感情地演唱。
  3.分男女演唱形式练习歌曲。
  4.画面出现小鸟落落的动态图片及背景音："朋友们，谢谢你们为我的新家，我很喜欢，谢谢你们，再见!"
  五、活动延伸
  师：小朋友们，落落为什么要新家？小朋友们，虽然落落现在已经有了新家，但是还是有很多小鸟们因为各种原因失去了他们的家，那我们应该怎么做？
  小结：鸟类是我们的朋友，我们要爱护他们，保护自然就是保护他们的家！
  活动反思
  本次活动通过情境导入、表演、游戏等形式，来激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极参与，并融入到活动氛围中，用自己的肢体进行表演，深刻体会小鸟的快乐情绪，从中萌发爱护小鸟和关爱大自然的情感。下面是课后的的几点思考：
  1、环境的创设：在音乐活动中，我认为环境是必不可少的。只有让幼儿感受到了音乐中的氛围，才能熏陶幼儿去理解、感受音乐，通过欣赏、倾听这一环节，教师一个小的暗示，一
个小的动作，一个小的表情，都不能疏忽，因为都能在音乐活动中起到很好的作用。幼儿能跟着你的感受去感受，跟着你的投入去投入。
  2、图谱的运用：在音乐活动中，图谱是很重要的，不要求教具的多，而要求教具的恰到好处，怎么样用适当的教具让幼儿在活动中起到什么作用？是我们所强烈追求的。在这节课中，我利用利用图谱，帮助孩子记忆歌词，减轻因为记忆歌词所产生的负担。
  3、教师的引导：最后是一个表演pk环节，是让幼儿尽情表现动作、表情、神态等一系列创编的细节，但是没有老师的引导，幼儿的动作就显得格外单一、拘谨。和幼儿进行诚恳的沟通，和他们谈话，教师的动作引导，来启发幼儿的想象，这样幼儿在创编环节中，就又有了新的想法，教师也应给予一定的肯定，这样幼儿的创编欲望也就无穷无尽了。
  在这次的活动中，出现的最大的问题是教的痕迹过于明显，音乐活动应该是以感受为主，让孩子在感受音乐中去学唱歌曲，感受音乐的旋律以及音乐要表达的感情。但是在活动过程中，老师强势要求孩子去学音乐，学歌词，学旋律，最后变成一堂学唱音乐的活动而不是孩子从音乐中去感受去学会。