中班教案《小鸟落落》
中班教案《小鸟落落》
中班教案《小鸟落落》1
  活动目标:
  1、感受三拍子旋律,理解歌词内容,学唱歌曲。
  2、演唱时能用声音和动作表现休止符的停顿以及旋律的连贯。
  3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。
  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
  5、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。
  活动准备:
  图谱图片
  活动过程:
  一、伴着《小鸟小鸟》的欢快音乐,感受音乐的情境。
  出示山、树、河的背景,导入情境:小鸟们,你们喜欢这里的景吗?你想落在哪里?
  二、结合图谱,学唱歌曲,感受三拍子旋律,理解歌词内容。
  1、创设邀请小鸟来这里做窝的情境,学唱歌曲第一段。
  师:老师把美丽的风景拍成了照片,你想怎么介绍这里,让更多的小鸟愿意来这里做窝呢?
  2、教师清唱歌曲第一段后,提问:
  ――你们想不想试试邀请小鸟呢?
  老师是怎样向小鸟介绍美丽的景的?
  3、学唱歌曲第二段。
  师:可是小鸟全飞走了?它们在担心什么?(有人网鸟、捕鸟……)
  那小朋友应该怎么做?
清唱的歌  4、教师清唱歌曲第二段后,提问:
  ――小鸟听到了我真心话,知道我不会害它,就放心的回来了,你们想不想让更多的小鸟感受到你们的爱呢?
  三、多种形式,完整演唱歌曲,重点突出休止符的停顿以及旋律的连贯。
  1、老师来唱歌,小朋友来表演小鸟,好吗?(师完整演唱歌曲)
  2、现在小朋友唱歌,老师来表演小鸟(幼儿完整演唱)
  四、总结谈话,提升幼儿关爱鸟类的美好情感。
  只有我们爱鸟、护鸟,就会有更多的小鸟回来,来我们这儿做窝,我们的环境就会更加的美丽。
  活动反思:
  这是一首很抒情的歌曲,歌曲中的休止和;连音是学习的重点,通过几次欣赏旋律,幼儿对这首乐曲已经有了一定的认识,和孩子们一起用动作表演歌曲,即带着孩子们一起演唱,一边用动作来表达歌曲的内容。体验爱护鸟类的情感,幼儿在歌表演中,大胆尝试很多不同的动作、神态与表情,在气氛活跃的课堂中再一次巩固歌曲的内容,体验了快乐音乐的情感。活动中基本上每一个幼儿都参与了,动作也非常漂亮。
中班教案《小鸟落落》2
  一、角扮演跟随音乐入场。
  今天,鸟妈妈就带着小鸟们一起飞去森林里玩一玩吧!
  二、出示背景图课件,导入活动。
  师:"小朋友你们看,这个地方美丽吗?都有什么?你知道这是谁的家吗?"(出示动态的小鸟)这儿呀就是小鸟落落的家。
  三、说歌词,理解歌曲内容。
  1.观察PPT,引出歌曲内容。
  师:有一天,小鸟落落的.家怎么了?
  师:那落落应该一个什么样的地方安家?
  2.引导孩子讨论:什么地方适合落落安家?为什么让落落这样的地方安家?(教师根据幼儿回答出示图谱)
  3.教师引导孩子按图谱提示完整说出歌词,逐渐过渡到随音乐有节奏的朗诵歌词。
  师:你们刚才说的这些话太美了,现在我先把它整理一下,请你们听听看,这样一个地方适不适合落落安家。(教师朗诵歌词)
  师:你们觉得这样的地方适合落落吗?那我们赶紧告诉落落吧!(师幼朗诵歌词)
  师:哇!你们刚才说的画面实在太美了,现在如果给这些美美的画面加上好听的配乐朗诵,让它变得更美,你能做到吗?(幼儿跟随伴奏朗诵音乐)
  四、尝试将歌词填入旋律中演唱,体验自学歌曲的乐趣。
  1.激发孩子想唱歌的愿望,引导孩子总结自己的学习策略。
  师:落落觉得你们说的话很优美,它想请你们把它唱出来,可以吗?
  2.幼儿尝试看图谱将歌词填入旋律中用轻声演唱歌曲。
  师:你们发现没有,在小鸟后面要怎样?那在这首歌中还有哪些地方有空拍?你来仔细听一下。(师范唱歌曲)幼:请来o跽舛o��;有山o跤惺o
  师:你们听得真仔细,那在空拍时要怎样做才能唱对呢? (师幼讨论)
  师:这个空拍的难题被你们轻而易举就解决了,那在唱到"这儿的风景最美"时,应该怎样唱出优美而自豪的感觉?那你再仔细听老师唱一遍。
  师:那现在你们能不能用好听的声音加上好看的表情、动作进行演唱。孩子们跟旋律有感情地演唱。
  3.分男女演唱形式练习歌曲。
  4.画面出现小鸟落落的动态图片及背景音:"朋友们,谢谢你们为我的新家,我很喜欢,谢谢你们,再见!"
  五、活动延伸
  师:小朋友们,落落为什么要新家?小朋友们,虽然落落现在已经有了新家,但是还是有很多小鸟们因为各种原因失去了他们的家,那我们应该怎么做?
  小结:鸟类是我们的朋友,我们要爱护他们,保护自然就是保护他们的家!
  活动反思
  本次活动通过情境导入、表演、游戏等形式,来激发幼儿的兴趣,使幼儿能够积极参与,并融入到活动氛围中,用自己的肢体进行表演,深刻体会小鸟的快乐情绪,从中萌发爱护小鸟和关爱大自然的情感。下面是课后的的几点思考:
  1、环境的创设:在音乐活动中,我认为环境是必不可少的。只有让幼儿感受到了音乐中的氛围,才能熏陶幼儿去理解、感受音乐,通过欣赏、倾听这一环节,教师一个小的暗示,一
个小的动作,一个小的表情,都不能疏忽,因为都能在音乐活动中起到很好的作用。幼儿能跟着你的感受去感受,跟着你的投入去投入。
  2、图谱的运用:在音乐活动中,图谱是很重要的,不要求教具的多,而要求教具的恰到好处,怎么样用适当的教具让幼儿在活动中起到什么作用?是我们所强烈追求的。在这节课中,我利用利用图谱,帮助孩子记忆歌词,减轻因为记忆歌词所产生的负担。
  3、教师的引导:最后是一个表演pk环节,是让幼儿尽情表现动作、表情、神态等一系列创编的细节,但是没有老师的引导,幼儿的动作就显得格外单一、拘谨。和幼儿进行诚恳的沟通,和他们谈话,教师的动作引导,来启发幼儿的想象,这样幼儿在创编环节中,就又有了新的想法,教师也应给予一定的肯定,这样幼儿的创编欲望也就无穷无尽了。
  在这次的活动中,出现的最大的问题是教的痕迹过于明显,音乐活动应该是以感受为主,让孩子在感受音乐中去学唱歌曲,感受音乐的旋律以及音乐要表达的感情。但是在活动过程中,老师强势要求孩子去学音乐,学歌词,学旋律,最后变成一堂学唱音乐的活动而不是孩子从音乐中去感受去学会。