《海底世界》教学设计 
教学目标： 
1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。 
2、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 3、理解“免费的长途旅行”等词句的意思，体会它们的表达效果。 
鲍春来个人资料
教学重难点： 
细读第四、五自然段，说说一段话是怎样把一个意思写清楚的。 
教学方法： 
批注式阅读  以读代讲  以文带文 
教学准备： 
课件   课文《鲸》 
教学课时： 
第二课时 
一、诵读诗歌，复习导入。 
师：这节课让我们继续学习《海底世界》。请大家回想一下，我们课文从哪几个方面来介绍海底世界的？ 
生：光线、声音、动物、植物、矿产（适时书写板书） 
师：上节课我们已经体会到，现在让我们通过一首小诗再次领略那奇异的景。（师生承接读诗歌） 
导入新课：动物、植物、矿物这三方面，你最想了解哪方面？ 
二、批注式阅读，以读代讲 
（一）感受动物活动方法的不同 
1.四人小组合作完成表格，梳理动物活动方式及特点。   强调梭子鱼，给学生稍作提示，降低难度。 什么是企业价值观
2.分享交流：指名小组代表分享本组的学习结果。 
3.小结：同学们，我们的作者选择了五种具有代表性的动物，它们有的速度快，有的慢，有的不动，它紧紧围绕文章的一句话来写：海里的动物，各有各的活动方式。 
利用表格可以让我们很快地梳理出文章的主要内容，条理特别清楚，我们以后可要常用。 
过渡语：让我们走近这些动物，感受它们不同的活动方法。 
4. 指导朗读。 
（1）关键词重读。 
a重读“每小时”和“四米”，结合生活实际感受海参爬行之慢（男女生比赛读）。 
b齐声重读“突然”“迅速”感受乌贼和章鱼速度之快。 
（2）换词对比读。 
师：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，特别快。 
生：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。 
通过对比读及重读“每小时”“几十千米”感受梭子鱼速度之快 
师：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。 
生：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 
师：你更喜欢哪一句？说说理由。感受运用拟人的修辞手法的妙处。 你想用哪个词语形容这些贝类？ 
生：舒服、懒洋洋、可爱、有意思…… 指名读第二句，感受贝类的聪明可爱。 
齐读第二句再次感受贝类舒服和懒洋洋的模样。 
（3）出示第四自然段，通过男女生分角读，感受本段是怎样围绕一个意思写清楚的。 
过渡语：作者围绕关键句，介绍了五种动物，而海底世界的植物也会让人大开眼界。 
世界几大洲（二）感受植物的差异大 
1.出示自学提示一：第五自然的关键句是（               ），本段围绕这句话从植物的（   ）和（   ）两方面进行介绍的。 
在学习第四自然段的基础上，请同桌两人一起学习第5自然段，再次感受本段怎样围绕一个意思写清楚的。 
2.分享交流：彩和大小。 
3.师生配合读本段并出示相应的幻灯片，让学生直观地感受植物的彩和大小差异之大。 
（三）感受课文表达方式之妙 
1.感受开头用问句的妙处。 
师：我们所学习的这五个方面分别分布在课文的哪几个段落？ 
生：第二到第六自然段。 
师：还有哪个自然段没学？ 
生：第一自然段和最后一自然段。 
出示第一自然段，学生一起读完后说感受。（想知道海底世界到底是什么样）从而体会开头用问句的好处，即激发读者的阅读兴趣。引导其在习作中进行运用。 
2. 初次认识首尾呼应的表达方式。 
师生配合读首尾两段，发现一问一答的秘密，从而知道这种表达方式就是首尾呼应。建议学生在习作中进行运用，让习作结构更条理和完整。 
过渡语：在这景奇异、物产丰富的海底世界里生活着一种大型的哺乳动物——鲸。 
三、以文带文，学法迁移 
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1.根据自学提示，默读《鲸》这篇课文，思考：课文分别从哪几个方面介绍鲸的？运用学习《海底世界》的方法来学习《鲸》。 
2.分享交流。 
从形体、哺乳动物、种类、生活习性（吃食、睡觉、呼吸）四个方面来介绍鲸的。 
3.出示第四自然段的关键句是（             ）     
本段围绕这句话从（    ）和（       ）两方面来写的。 
小组合作，再次运用填空的方式感受第四自然段是怎样围绕一个意思写清楚的。 
4.分享交流。 
滴水穿石的启示读后感四、好书推荐，阅读拓展 
通过两篇文章，我们感受到了海底世界景奇异和物产丰富，想必大家还没有欣赏够，请看《海底两万里》，如果你想知道海底森林是怎样的，如果你还想知道海底煤矿是怎样的，就一起去领略海底景的奇异和奇特的物产，尽情地在海底世界遨游吧！ 

《海底世界》教学设计
第二课时教学设计 
教材分析： 
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。 
设计理念： 
语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参
与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人 
教学目标： 
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 
2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 
3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 
 教学重、难点： 
1.感知海底的景奇异、物产丰富。 
2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 
教学准备： 
电子白板、课件、补充资料 
开通邮政网上银行教学时间：2课时 
 第二课时 
教学过程： 
一、复习导入，体会总分总结构： 
1.复习生字词 
2．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？（屏幕上出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”） 
你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕上出示第7自然段：“海底真是个景奇异、物产丰富的世界。”） 
3．看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的2～6自然段中一一进行了
具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。