《海底世界》教学设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“窃窃私语”等词，并让学生学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
4、激发学生热爱大自然，探索海洋奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、重点：理解“窃窃私语”等词，并让学生学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
2、难点：展开想象，使学生感受海底世界的景奇异和物产丰富。
教学课时：
第二课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、 导入
这节课我们继续潜入海底，探索海底世界的奥秘。（板书：海底世界）
通过上节课的学习，我们已经知道海底真是个…？（出示ppt） 这句话是全文的中心句，总结全文，在文章的结尾。上学期《富饶的西沙岛》中心句在文章开头。中心句的位置不是一成不变的。
这句话也是对文中一个问题的回答（出示ppt）
初读这句话，你有什么想法？（生回答想知道海底是什么样子等）对呀，读的时候特别想知道答案，迫不及待想往下读。今后作文我们也可以用类似的开头，勾勾别人的好奇心。
老师想出个难题考考大家，敢挑战吗？回忆上节课的内容，你能用总分的方式说一说课文是从那几个方面来介绍海底世界的吗？
二、 教学过程
我们已经通过综合性学习了解了中华传统节日，这节课我们继续开展综合性学习，探究一下，作者是怎样写出海底世界景奇异物产丰富的？
师生合作完成第一个方面的表格。
生默读课文，一第二段那些句子体现出海底宁静，哪些写出暗，哪里有光？一边读一边勾画。教师巡视。
生汇报，全班一起交流，师相机引导点拨。
老师把全班孩子分成三组，自己默读相关段落，边读边圈画，独立思考之后四人一小组交流讨论。（教师巡视知道）
全班汇报
海底是否一点声音也没有呢？（生：不是，动物们常常窃窃私语） 它们说什么你能听到吗？（听不到）表演一下？动物们常常像你们这样窃窃私语，多么生动有趣呀。
1、 第一小组汇报声音
海底有各种各样的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。出示答案。 还有可能发出哪些声音？试着用书中的句式说一说。（生练说）
你们说的真好，海底就有可能发出你们说的这些声音，但作者没有写出来，而是用……来表示的。
过渡：海底不仅有各种声音，活动方法也不同。第三组汇报。
生：海参靠肌肉伸缩爬行，速度慢
师：从哪看出来速度慢
生：每小时只能爬行四米
为什么杨幂叫臭脚师：通过列数字的方法具体说明速度慢
生：梭子鱼穿梭前行，速度快
师：从什么地方知道速度快
生：每小时游几十千米，比火车都快
师：通过和日常生活常见的事物作比较，更能突出速度快。
生：乌贼和章鱼利用水的反推力后退，贝类巴在船上。
师: 贝壳？长途旅行？你读这句话什么感觉？
生：有趣、生动、觉得贝壳像人、生活悠闲自在等。 师生合作朗读这一段。
我在狂风暴雨夜里哭到沙哑什么歌>郑板桥的小故事2.过渡：我们继续汇报，请第四小组汇报
生：课文是从大小、颜两个方面来写植物差异大的，颜
有褐、紫、红。 最大的海藻长二三百米，最小的海藻要用显微镜才能看见。
3.金屏风事件过渡：除此之外，海底还蕴藏着丰富的矿产，我们一起去读一读。
学生齐读第6段。
海底真是个景奇异、物产丰富的世界。
小练笔：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。
师出示：你可知道，海底动物的样子有多么奇特吗？……
预设：生，海胆全身长满刺，像一个刺球。水母戴着透明的帽子，长着长长的头发，像个小姑娘一样在水中游来游去，美丽极了……
师：除了样子，还有什么可能不一样？
预设：生：形状、捕食方式、逃生办法等
感兴趣的孩子下去可以继续查相关资料，和同学交流。老师给大家推荐两本书《海洋动物百科全书》、《海底两万里》。
《海底世界》教学设计
教材分析：
这是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景奇异、物产丰富。通过这篇文章的学习，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，产生探索大自然的兴趣；二是让学生深刻理解文章是如何围绕一句话把一个意思表达清楚的。三是了解用数字说明和举例说明的方法。
教学目标：
1、认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”
等18个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4、理解第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备：相关的教学课件
教学时间：两课时
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，理解“窃窃私语”“景奇异”的意思。
3、能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程：
一、复习导入，进入情境。
1、回忆上节课内容。
师：上节课，我们一起学习了生字词，熟读了课文。这节课我们一起潜入大海深处去看看那里的世界？
2、请同学们读课文的第一自然段。提出要求：快速浏览全文，出课文中的句子。
3、交流：海底是一个怎样的世界？（课件出示句子：海底是个景奇异、物产丰富的世界）哪个词语给你留下了深刻的印象？指导朗读。（板书：景奇异、物产丰富）
二、精读课文。
1、研读第二自然段。
（1）师：海底世界的景奇异体现在哪？读课文的第二自然段，初步感知。
（2）学生读书，师巡视。
（3）学生说发现。
（4）课件出示图画与文字，让学生感受“波涛澎湃”与“宁静”。指名读书，感受这一自然段中描写海底景的奇异句子，指导朗读。（板书：宁静）
2、研读第三自然段。
（1）过渡：海底是否没有一点儿声音呢？（随机板书：有声音）
陈学冬为什么叫金丝雀（2）理解：“窃窃私语”的意思。四人一组演一演。
（3）出示句子：海底的动物常常在窃窃私语：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……指导朗读。
（4）发挥想象，仿写句子。有的像--------，有的像----------，有的像---------，有的还好像-----------。
3、研读第四自然段。
（1）过渡：第二、三自然段让我们感受到海底景的奇异，那么物产的丰富又体现在哪儿？读课文的第四自然段，看看你发现了什么？
（2）这段话写了什么？围绕着哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？拿出作业纸完成填空。
张歆艺杨树鹏（3）交流填空内容，初步了解各种动物的活动方法的不同。
（4）课件分别出示海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类的图片与句子，具体了解各自活动特点，读出他们活动的特点。
（5）出中心句，师生共同表演中心句与分句的关系，让学生通过观察师生的演示，深刻理解“围绕”的意思。了解作者所运用的说明方法。
课件出示海底各种动物，再次感受海底世界动物的多。（板书：动物）
4、研读第五自然段
（1）学生自读第五自然段，出本段的中心句。（板书：植物）
（2）出示海藻的图片与文字，感受海藻彩和大小的差异。
（3）交流：这段话的中心句，哪几句话是围绕着这句话来写的？指名朗读。
（4）请学生上台表演中心句与分句的关系，朗读并深化它们之间的关系。
5、研读第六自然段
（1）海底世界还有什么呢？我们再次潜入深海去看看，学生读第六自然段。
（2）交流，出示课件。感受矿物的多。（板书：矿物）
三、深化主题
（1）文章的开头提出问题，哪个自然段在回答问题，学生用朗读来回答问题。通过一问一答感受文章的总分总结构。
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