设计意图：
小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。小班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱;对生动形象、彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落;只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，小班幼儿思维特点具有模仿性，小孩子学习东西主要在于模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。同时具有形象性，要借助实物的形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象概念。所以在引导幼儿时尤其要注意，多利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。因为小班幼儿思维处于直观行动阶段，这段时间幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常问我一些问题如:海底下面是怎样的?生长着什么?有什么鱼?根据幼儿的需要我设计了“那片海”这个主题活动，激发幼儿对海底世界的兴趣，激起幼儿热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。
活动目标:
1、会爱惜建构材料，按照种类和形状归类收拾建构材料。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、继续培养幼儿持之以恒、专注、坚持的游戏品质。 娄艺潇的胸
活动准备：
知识经验准备：已有搭建的相关经验，幼儿对海底动物的知识储备。
物质准备：大小雪花片、齿轮积木、上次建构的作品、作品展示台、海底的布局图、珊瑚、海草、贝类等辅助材料 。
活动过程：
一、设置情境，激发兴趣。
1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。
提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能在教室重现一个海底世界呢?
（教师通过谈话引出幼儿的回忆，调动幼儿的生活经验，为接下的设计海底世界布局做铺
垫。）
2、你认识那些海底动物呢？我们一起来一吧！（PPT出示海底动物图片 ）
小结过渡：你们认识这么多海底动物，那它们在海里是怎么生活、游戏的呢？）
（根据幼儿前期经验积累以及建构水平有选择的重点介绍螃蟹、带鱼、水母、海葵、热带鱼等的颜、外形特点。为幼儿的下一步建构打好基础。）
二、观看视频，讨论布局。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？
1、 你们看到什么了？有什么鱼？他们是一在一起吗？
2、 刚才你看到海洋里除了鱼还有什么？
（重点引导幼儿观察成鱼活动的画面，帮助幼儿积累直观经验。）
提问：海底世界里有些什么?
(各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。)
3、引导幼儿选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。
（1）提问：刚刚我们看到海底世界动物们是怎么分区活动的?
(引导幼儿回忆视频看到的场景。)
（2）尝试设计海底世界的分布方案。
（根据幼儿描述海底动物生活区域，教师画出相应的分区图。每个区域标识为那代表动物的图样，便于幼儿分类。）
再次播放视频，让幼儿再次感受海底世界动物的活动情况。
(3)讨论：根据幼儿讨论画出海底分布图。
提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界?(启发幼儿想出多种方法来表现。)
小结：现在我们画出了海底分布图，停车费管理有知道可以用这么多方法来表现海底世界。相信今天
我们的海底世界一定更美。
（再次激发幼儿建构的兴趣，引起幼儿的有意注意。）
三、提出要求，幼儿创建。
1、要建构出海底动物的主要结构，可以自由选择材料按意愿自由建构。 拼出的动物要牢固、结实，注意颜的搭配。
（由于小班幼儿思维不可逆的年龄特点，具体要求是为了让幼儿明确此次游戏的目标。）
2、游戏时要爱护玩具，掉到地上要及时捡起来。在拼构时，不要争抢材料，大家要想想怎么安排，学会谦让。
3、要正确收放材料。(轻拿轻放、按标记归类摆放)
（渗透科学领域中的按图形分类知识，培养幼儿形成周迅演过的电影李璐和李思良好的游戏习惯，促进幼儿良好的社会品质的形成。）
四、幼儿拼插，教师指导。
1.鼓励幼儿选择喜爱的方式拼搭自己喜欢的动物。
（在幼儿建构过程中，教师要尊重幼儿的选择，适当引导，促使幼儿活动获得成功，在游戏中学习，乐于参与游戏。）
2.引导幼儿尝试用不同的积塑建构。
（根据幼儿能力的强弱，引导幼儿建构难易层次不同的作品，在成功的基础上引导幼儿尝试拼插难度加大的作品，提升幼儿建构能力。）
3、引导幼儿根据布局图摆放自己的建构作品。
五、共同欣赏，分享快乐。
1、你们觉得哪片海布置的最漂亮？为什么觉得它漂亮？
（重点引导幼儿观察、评价作品颜搭配、布局）
2、今天你建构了什么？你是用什么材料来建构的？
端午节怎么祝福
表扬能大胆建构、大胆创造的幼儿。
活动反思：
孩子们进入小班已经半年了，各个方面都在原来的基础上有了很大的进步，伤心qq名字
一个新的主题确定能引起幼儿的新鲜感，并激发幼儿游戏的积极性和主动性，但这个主题如果不加以巩固和发展，始终停留在某一个高度上，那么，新主题也会变成老主题，而整个游戏也会因为缺乏新意而停滞不前。因此，在本次主题《动物世界》中，我们深入引导、不断充实、增加、变化游戏的内容，激起了幼儿新的建构设想，形成水中动物的小主题——《那片海》。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”幼儿时期学习的特点即以“动作”作为主要方式，建构游戏的排列与堆砌围合过程中，孩子们认识了基本的形状，发展了幼儿的空间概念与对应、排列等数概念，有助于锻炼幼儿的手、眼、脑的协调性，提高幼儿的技能，最终达到发展幼儿的目的。我们教师在游戏中，注意引导幼儿确定建构对象，掌握建构特征，选用建构材料，运用建构技能，构造建构物体。因而在活动中，孩
子的参与性非常好，而且有个别孩子表现非常积极活跃，主动拼搭海底的小动物，让我又高兴又欣慰，自己的宝贝长大了。但也有部分孩子不敢大胆想象，建构作品较小，有的孩子注意力也不太集中。在评价阶段，我们要注意观察幼儿的变化，鼓励孩子勤思考，并且表述出自己的思考结果，充分发挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得良好的心理体验，能够比较积极主动的去进行各种思维活动，不断提高孩子的基础思维能力。我们在以后的教学活动中，要做到尽量照顾好每一个孩子，让每个孩子都有表现的机会。
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