23  海底世界
杨子姗吴中天办婚
文本分析
这篇课文通过通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景和丰富的物产。全文共7个自然段，分为3个部分。第一部分即第1自然段，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分即第2～6自然段，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景奇异、物产丰富两大特点。其中第2、3自然段之间有一定联系，第2自然段主要讲海底是宁静的，第3自然段则补充海底动物活动时发出的声音。第4～6自然段分别从动物、植物、矿产三个方面介绍了海底世界。第三部分即第7自然段，对全文进行总结，也回应了第1自然段的问题，前后呼应。本文结构清晰，采用总—分—总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写。授课时教师要注意培养学生归纳段落大意、学习课文中围绕一句话把一个意思写清楚的方法。
教学目标
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点
了解海底世界景奇异、物产丰富的特点；体会第4、5自然段是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点
体会作者把海底声音和海底植物写得生动、具体的方法。
课时安排
2课时
1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文；能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景奇异和物产丰富的。
1.引导学生通过自主认读识字、写字。
2.引导学生梳理全文结构，提高概括能力。
一、创设情境，导入新课
1.自由交流，激发兴趣。
过渡：同学们，你们见过大海吗？请说一说你们印象中的大海是什么样子的，周围小组同学相互交流一下吧！
预设：我觉得大海非常宽广，望不到头。
我认为大海非常神秘，我们无法完全探知里面的奥秘。
我有点儿害怕大海，它翻起大浪的时候是非常危险的。
小结：同学们说的都是你们眼里的大海，也确实是真实的大海，今天我们就一起来探索关于大海的秘密。
2.教师播放海底美景的视频或图片，请同学们谈一谈感想。
导语：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去游览一翻。
3.教师板书课题，齐读课题。
二、学习字词，指导书写
1.学生自由朗读全文，圈出课文中的生字新词。
2.教师指导生字生词读音、写法。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，教师相机指导。
宁nínɡ静   器官ɡuān   汪wānɡ汪  危险xiǎn  海参shēn   攻ɡōnɡ击   反推tuī力
迅xùn 速sù   后退tuì   煤méi   那英回归好声音铁tiě矿   窃qiè窃私sī语   警jǐnɡ报   肌jī肉   章zhānɡ鱼  差chā异   细胞bāo   长达dá   储chǔ量   金属shǔ
识字方法：注意多音字“参”；分偏旁部首记字；读好后鼻音的字；区分平舌音和翘舌音；指导字的结构等。
◆多音字：
中秋节提前祝福短信
chā 差异 差别                 shēn 人参 海参
差     chà 差劲 差不多         参   cān 参加 参与
chāi 出差 差事               cēn 参差 参错
cī 参差
◆平舌音与翘舌音：
速、私——平舌音   章、储、属——翘舌音
◆后鼻音：宁（宁静）   警（警察）
◆同偏旁字：
迅（迅速）——退（后退）——逃（逃跑）——达（到达）
肌（肌肉）——胞（细胞）——肥（肥胖）——肤（皮肤）
推（推手）——掀（掀开）——抒（抒发）——拉（拉钩）
◆同音字示例：
章（章鱼）——张（张开）——彰（彰显）
储（储量）——楚（楚辞）——础（基础）
属（金属）——署（部署）——鼠（老鼠）
（2）引导学生观察字形、结构及笔画，学生自主练习，教师指导重点字
书写。
◆书写指导：
［官］  “宀”宜宽，盖住其下；下部“竖”偏左，横间距均匀。
［参］ 上部小，中间撇捺舒展，下部三撇依次渐长。
［推］ 杜淳身高 右部是“隹”，不是“住”，注意横画之间的距离不是均匀的，第二个和第三个横画之间距离较近。
［迅］ “卂”大小要与“辶”相适应；“辶”捺要平，向右伸展。
三、初读感知，明晰结构
1.指明学生分段朗读课文，其他同学注意思考问题。
（1）围绕第1自然段提出的问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引导学生阅读课文并思考，要求学生从文中到相关语句回答这个问题。启发学生到课文的重点句——“海底真是个景奇异、物产丰富的世界。”即文章从景奇异、物产丰富两个大的方面来写的。
（2）师生交流，引出概括。
师：谁能具体说说课文是从哪些方面来介绍海底景物的？
生1：介绍了海底的动物。
生2：还介绍了海底的植物。
师：对，动物和植物一起构成了海底世界的奇妙景。
生：课文还介绍海底有很多物产。
师：如果用课文中的词语来概括海底世界景物、物产的特点，我们可以用——
生：景奇异、物产丰富。
2.解释词语，布局谋篇。
（1）教学第一步：解释“景奇异、物产丰富”两个词的意思。
（2）将第1自然段和最后一个自然段联系起来，帮助学生知道作者在谋篇布局时，运用了开头提出问题，结尾做出回答这种首尾呼应的表达方法。
请学生说一说首尾呼应的好处。
预设：用问句开头能够吸引我们继续阅读。
结尾回答开头的问题让整个课文结构完整。我觉得很圆满。
我觉得最后一个自然段是对整个前面内容的总结，全文是围绕最后一个自然段写的。
明确：问句开头吸引读者兴趣。首尾呼应让整个文章结构完整，内容圆满。恰当地使用设问句，创设悬念，把自己要写的主要内容、要说明的主题，直接呈现出来。问题突出、清晰，引人思考。随后针对问题娓娓道来。这样既能直接触及内容、思想，又具有吸引力，拨动读者的思绪。
轮胎排名
3.学生练笔，写一段文字，运用到设问句。
示例：幸福是什么？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱；幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。
生物医学工程就业
我们能不能移居到别的星球上去呢？不能。科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
为什么我国的石拱桥会有如此辉煌的成就呢？首先就在于我国劳动人民勤劳并且有智慧。
四、课堂回顾，拓展交流
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，今天我们初步接触了景奇异、物产丰富的海底世界。在课堂一开始，积极举手回答老师问题的×××同学都非常棒，其他同学也能认真倾听同学的发言。我们一定都掌握了概括文章的方法，懂得到文中的话总结文章中心、回答开篇的问题。我们还学到了前后呼应的文章结构方法，以后要在自己的习作中将它体现出来。其次，在今天的识字环节，同学们也认识了很多新词，有多音字、同偏旁字等，大家下去一定要多多练习，下次要听写哦！
2.布置思考题，交流收获。
过渡：请同学们在课后再仔细阅读课文各个自然段的内容，学着总结概括每一个自然段写了什么，下节课来汇报，我们一起仔细看看神秘的海底世界。当然同学们接下来的时间可以交流今天的所学，相互考一考字词，也可以交流概括段落大意的方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
2.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
3.激发学生热爱大自然、探索大自然的奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
1.引导学生有条理地出段落展开方式，分析内容。
2.体会“窃窃私语”在文中的表达效果。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师指导小结。
宁静 器官 汪汪叫 危险 海参 攻击 反推力 迅速 后退 煤气 打铁
2.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文围绕着“景奇异、物产丰富”来写海底世界。今天我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。