【部编版语文三年级下册海底世界教学反思第1篇】
［教学反思］
《海底世界》是一篇总分总结构的文章，全文围绕海底世界奇异的景和丰富的物产来介绍海洋知识，抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。
【部编版语文三年级下册海底世界教学反思第2篇】
教学反思
《海底世界》是一篇科普说明文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景和丰富的物产。本节课我立足于语文学科工具性与人文性统一的特点，一是让学生了解海底是个怎
样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，丰富了学生想象的空间，产生了解自然，探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确，思路清晰。一上课，我就以“海底”是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生出本文中心段“海底真是个景奇异，物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景奇异，物产丰富的世界”表现在哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基础，以学定教。根据学生的需要和发展来理解重点 词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：
一、提出问题，导入新课。海底世界究竟是一个怎样的世界呢？要求学生用自己喜欢的方式读课文，在文中出答案。海底是个景奇异的世界，海底是个物产丰富的世界。
二、逐段品读，课文第２－５自然段具体介绍了海底景奇异、物产丰富，结构也大体相同。我先引导学生学习第二自然段，体会海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘彩。然后我出示自学提纲让学生独立思考、同桌交流学习第三自然段。学生很容易地理清了这段的脉络，而且还抓住了各种动物的活动特点。采用这种方法学生更轻松地学习了第四、五自然段。
三、 注意总结，培养思维 逐段学完后，我让学生联系课文，说说你对“海底真是个景奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。学生一开始不知从何说起，发言的同学都是只言片语。我引导学生看板书，帮他们说条理，培养了学生的逻辑思维能力，锻炼了他们的口头表达能力。
国庆黑板报资料但本节课也暴露出了我教学方法上的不足 ：教学时留给学生思考问题的时间不充足，对于学生回答的问题在预设之外时不能很快的作出相应的解释。
所以，对于建设高效语文课堂，我有以下几点思考： 优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《海底世界》时，可在课前让学生说说自己见过的大海是什么样的，从课本中、电视中、网有关大海的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解海底的有关知识，体会奇异的海底，物产丰富的世界，激发学生探索海底奥秘的兴趣。教师还可启发学生思考:你们想探索海底世界吗？画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。这是为了继续培养学生的自主探究能力，这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，
培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。
这次公开课我准备充分，自我感觉收获颇丰。但在进步的路上，我要不停的向身边优秀的老师学习好的教学方法，丰富自己的课堂教学经验，取长补短，逐渐提高教学机智，用我更加饱满的热情去教育可爱的孩子们！参劈
【部编版语文三年级下册海底世界教学反思第3篇】
黄圣依 杨子课后反思
《海底世界》是小学语文第六册第七单元的一篇课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景和丰富的物产。
名人名言的故事 第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，初步感知课文内容。教学伊始，教师通过设计“闯关游戏”，引导学生学好生字新词，使枯燥的生字词学习变得生动有趣。初步感知课文内容，梳理结构，帮助学生整体把握课文写法，使本单元的语文要素真正落地。赖斯翔
第二课时主要通过精读感悟、有感情朗读来突破课后问题。这节课的教学重点是“从哪些地方可以看出来海底是景奇异，物产丰富的呢？”首先让学生进行自学，勾画，再进行集体交流、指导学习、感情朗读。在教学每个自然段的时候，学生都要围绕着这个问题来体会。这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写清楚的。”为了突破这个难点，我做了精心地设计，第4自然段引导学习，通过列表格使学生一目了然，在此基础上，教师进行深入小结。最后以读代讲，品读体会。第5自然段在引导的基础进行放手学习，通过对比使学生进一步体会“这段话是怎样围绕第一句话写清楚的”。
在对学生的朗读指导中，我设计了各种形式的朗读，有指名读、齐读、补充填空读，特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使教材变成鲜活的内容与学生进行交流，使学生的情感得到发展和提高，引导学生读出奇异的情趣，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
总之，本课的教学设计遵循教学的整体性、实践性与主体性原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都让学生在情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
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