2020年江苏高考作文试题专业解析（附例文）
2020江苏高考作文试题
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。
同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。
试题解析
01
题型总说
今年作文材料的类型与江苏近三年高考的核心概念式（车、语言）和借物喻理式（五味相生）都不相同，更接近2016年的考题：
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
这类材料，给出的是一段逻辑化的阐述，而不是一两个关键词或是喻体。材料内部的各个句子，是在进行环环相扣的理论推导，而不是就某一核心词做各方向的发散。我们把这种材料形式称为理论陈述类。以阵法作比喻，理论陈述类材料就是一字长蛇阵，“击其首则尾应，击其尾则首应，击其身则首尾俱应”。
理论展开的方式，虽然无非索因、举例、对比和从一般到特殊等几种，但几句话连贯而出，就是一套组合拳，确实可能让人看懵。特别是这几年江苏各地模拟题以概念式的居多，老师和学生都习惯于在材料中勾选关键词，遇到今年高考这样的材料，审题或觉无从着手，构思或觉难以兼顾。
不过，去年的比喻式材料中，也包含着论述：水加水、盐加盐和五味是对比，从调
和共存到相生百味，是过程分析。只是比喻式材料把抽象事理的推演包藏在对物象的叙述中。从原理上来说，在阅读理解上，理论陈述类材料难于核心概念式而易于借物喻理式。但是，借物喻理式因为有从物象到人事的大跨度，侧重于事理概括，往往阐发的是普遍哲理，而理论陈述式则侧重事理分析，往往有独特的思路，并指向比较专门领域。所以从写作上讲，前者更容易取材，而后者较难完全贴合材料展开。
下面，我们先分析高考材料四句话之间的关系，再重点解读这些句子中对写作有提示意义的词语。
当然，我们的解读目标是理解试题材料，至于阅卷时是否要求作文完整把握这些信息，是否要求作文与材料在理路上完全吻合，则有待相关专家作出研判。解牛之庖丁，烹熊掌或不能熟，所以笔者在专业之外，无所能言。
另外，我们昨天发布的一篇作文，以及本文之后列出的例文，都基本覆盖了材料中的关键点，供大家参考和讨论。但它们只是展示了这个题目的写作可能性，并不代表这个题目的标准或最佳写法。
02
材料的逻辑结构
材料四句，两句一层。
前一层提出普遍规律，后一层落实具体情境。简言之，前理后事，以理引事，借理析事。
但两层关系一定不是“以事证理”。因为两层之间的没有用“比如”之类关联语，而是用“总是”“更加”提示从一般到特殊的关系。
前一层有两个事理环节。
“同声相应，同气相求”与“人们总是关注自己喜爱的人和事”为一环，后者是对前者的通俗化解说；
“被同类信息所环绕、所塑造”为一环，是前一环的结果，而“同类信息”是前后环节的连接点，从而成为本则材料之理论核心。
后一环节细分又有“环绕”“塑造”两个过程，从下面一层“你未来的样子”来看，
“塑造”是整个材料的指向。从这个意义上来说，本题属于“个人成长”这个大话题。
后一层，第一句提出“智能互联网时代”，给定了“信息”获取的范围，第二句用“浏览”“点赞”“分享”进一步强调网络这一话题情境，并提示了“同类信息环绕”的实现方式。至于如何从“环绕”推进到“塑造”则是留给考生的发挥空间。
03
一些值得关注的词语
人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。
“关注”“环绕”两个词并不难懂。我们想说的是，“关注”不等于“认同”或“站队”，“环绕”不等于“包裹”或“捆绑”。两词都在承认人的主观能动性，并把信息包围设定为一个正常而中性的事件。所以本材料有事理呈现，无善恶判断。网友分析和评价本题时，往往使用“信息茧房”这一包含贬义的概念，可能反而自陷于“信息茧房”。（当然用“信息茧房”的理论来写作文是完全没有问题的）
“同类信息”的“同类”固然可以理解为同样的立场和价值观，也可以是对同一事件的不同评论，在同一主题下的不同观点。至于人能否获取多角度的信息，是一个技术运用方向和个人思维习惯的问题。所以，我们大可不必以“异”为高，对于“同类”嗤之以鼻或视若仇雠，毕竟“人类命运共同体”也有一个“同”字。
智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。
传统互联网把现实搬入网络，实现信息的低成本传播。“智能互联网”则有云计算与大数据的加持，对信息的传播途径和交互方式有更精细化的影响。所以下文说“这种环绕更加紧密”，而不是强调数量的多。
就本人体会，2015年左右，朋友圈才流行起来，那时，点赞、转发仅朋友可见还是一种新的网络社区机制，智能互联网手段也只在购物网站“偷偷”运用。快手、B
站的精准推送是近几年发展起来的。这一届考生，是称得上伴随智能互联网时代而成长起来的。当然，他们也可能因为缺少其他时代的经验作为参照，而无法感知智能时代的特点。
“可感”，是说智能互联网时代，同类信息对人的塑造，更容易被人观察到或表述出来。这是个很有分寸的用词。如上面的分析所言，智能互联网时代才开启不久，其影响范围还没有覆盖一代人或者某人的一生，网络信息的“环绕”是既成事实，“塑造”则尚未可知。我们并不能说刷朋友圈对一个人的影响，会强烈或深刻于苏辙读太史公之书而养成奇气。但网络有痕，数据精准，“可感”是确实无疑的。
你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享
“未来的样子”当然主要是说自己现实成为的样子，但也未始不可是别人看来的样子，也的确有人通过点赞和转发塑造个人形象。不过既然“塑造”的概念要保持前后一致，那么还是作为现实的样子理解比较妥当。
“浏览”“点赞”“分享”是典型且连贯的网络行为，都可能影响到你之后的网络信息获取。比如网络平台会加强同类信息对你的投放，或者你与信息投放者会形成关联从而能即时获取对方发布的信息，或者你的点赞经过量化促使对方继续向网络投放同类信息，或者你的转发让该信息传播给了与你相类似的人……
以上是从行为层面说的：智能网络环境下，小行为都可能有回响。“从心所欲”“惺惺相惜”“情不自禁”则是从心理层面做挖掘：智能网络环境下，内心的小触动都可能反应到行为上。这一点关联到上文的“更加可感”。
总体上，材料提示的心理和行为，是积极健康的。当然，确实会有人利用智能互联网进行信息控制或者商品营销，甚至可以说，这些运用是智能互联网研发的主要动因，但我们并不能就此否定智能互联网对于人的发展的积极意义。（当然从写作上说，写正面或负面都可以）
一场突如其来的感动
这一条与前三条并列，有些违和。因为这一条说的并不是典型的网络行为。“感动”是一个心理事件，与材料开头的“喜爱”呼应，“突如其来”则暗示了“感动”并非出于主观的“应”和“求”，即此“感动”可能引发新“喜欢”和新“关注”。由此，新的信息环绕之旅开启。也由此，信息环绕并非封闭的信息场，在智能互联网条件下，亦随时可能触发新的信息关联。所以这一句，既是对“人”这一要素的强调，又引发对“喜爱”的再认识。
最后简单说一下本人对于“智能互联网影响下信息环绕对人的塑造”的理解。无论是造纸术还是智能网络，都只是技术条件，信息流本身是无意识的。虽然有人能控制信息流，但控制者体并不具有统一性和一贯性。网络形成的所谓的信息环绕并不是旋风可供扶摇而上，也不是季风可供诸葛亮来借。在智能互联网时代，如果一直做信息的接受者，那正如飞沙风中转，并不能实现“塑造”。任何时代，自我塑造之难，难在保有一个供信息环绕的轴——“自己喜爱”。
04
一篇例文
伐木
戴玥2015年江苏高考
（南师大附属扬子中学2016届毕业生）
伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。互联网像堵透明的墙，将人们从彼此真实的视线中分隔，成为虚拟网络世界中空谷回响的伐木人。
嘤其鸣矣，求其友声。而在这空谷之中，却又有同声相应，同气相求的嘤鸣之声，唤醒你我相似的故事，呼唤与我似又不似的你。
人们常说“物以类聚，人以分”，志同道合的人无论相隔多远，都走在同一条路上。也许是分享故事之后的相互理解和深入交流；也许是远在千里，只能留下一串点赞和评论；又也许从来没有什么小说桥段里的精彩邂逅，只是同一时刻同一张图片下同样绽开的笑容。互联网划破过去时代交流的壁垒，给陌生的远方以无限的可能。它从更深