教学课题
7、《美丽的鹿角》教学设计
稍的多音字组词教学目标
1、认识“称、禁、狮”等 9个生字，会写“鹿、赏、匀”等12个生字，掌握三个多音字的读音。
2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。
3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
4、能通过课文读出鹿的心情变化。
重点难点
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。
教学准备
师：制作多媒体
生：预习课文
课时安排
两课时
第一课时
一、情景导入，引出课题
1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？
这是一只怎样的狮子呢？学生交流（预设：这是一只凶猛的狮子。/它是一只准备捕猎的狮子）。
2、小朋友们，你们再看这是谁？（梅花鹿的图片）
这是一只怎样的小鹿？（预设：这是一只美丽、漂亮的小鹿。
/它的角很美丽）。
3、师：是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那我们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。
  相机指导“鹿”的书写：半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。
  生在本子上练写两个。
4、生齐读课题。
5、质疑：同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？
6、梳理学生的问题。（归纳成两个问题：课文讲了一个什么故事？鹿角和狮子之间有什么关系呢？）
二、初读全文、了解大意
1、检查预习情况，指名分节读课文。   
师：昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。
  指名分段读课文，相机纠正错误读音。
2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。
3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。
（1）词语：匀称  撒腿  不禁                 
（小老师带读）发现了吗？这些红的生字都是多音字。它们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。
（“称、禁、撒”的不同读音及组词）同桌间互相考考。
（2）：撅起来嘴    皱起眉头    没精打采 
（老师读，学生做动作）
重点提示：没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情”的样子。
齐读。
（3）打乱顺序的三对反义词（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生）
  男生读第一横排，女生读第二横排。
  小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能出来吗？（欣赏--抱怨 难看--美丽 送命--逃生）
4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？
同桌间先互相说一说，再指名全班交流。
师：很棒！才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。
  课文讲的是一只（    ）遇到（    ）而奋力奔跑脱险的故事。这只鹿原来十分（    ）自己美丽的（    ），而（    ）四条（   ）长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（    ），而难看的腿帮他（     ）。
5、师相机指导学习方法：发现了吗，第一句是概括故事大意，第二句是第1～4自然段讲的内容，第三句是第5～7自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。
一、学习一二自然段
1、师：咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？
谁来给大家朗读1-2自然段呢？（指名读）
2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！当小鹿在池塘中发现了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。那它是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。
二、书写生字
“塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”
1、师：要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。请观察
一下，左窄右宽的生字有哪些呢？——“塘、映、称、
传、哎、狮、叹”。 而“欣、致”左右宽窄相当。
2、再次集中11个生字，重点指导：塘、赏、致、狮
  “塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。
“赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。
“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下面。
“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。
3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如“鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、叹气”。
4、师巡视指导，相机点评。
               
                第二课时
一、复习导入
1、词语
池塘  倒映  鹿角  欣赏  匀称  别致    不禁 
噘嘴  皱眉  配得上  抱怨  传来  哎呀  狮子
逼近  撒腿就跑  挣脱  叹气
开小火车，齐读。
2、指名复述故事的主要内容。
二、研读课文3-4自然段
师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——句子）
（一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书：角）
2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）
（2）指名读。（师评：把语气词“啊”字读得真好！）
师：怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？）
（3）小鹿的身材是多么匀称呀！(鹿的图）它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？注意红的字体呢。（指名读）
(5)仿句练习：
咱们也试着用上“多么...多么...”来说一句话吧。（）
同桌互相练习，指名说。
（6）背诵积累：（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背)
（7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏）
（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？（板书：腿  抱怨）
    根据回答，“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
你听出了什么？——鹿很嫌弃、难过.....
这句话的意思其实是想表明什么呢？（两个选项，指名回答）微 信搜索并关注公 众号：好 老师好童学教学团队 每日持续更新分享教学教辅资料
2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。   
3、指导朗读：说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）加入提示语的句子。
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：抱怨）
让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读） 
3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。（两个句子）
4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速到并用波浪线划出来。
（三）彻悟改变
相机句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
1、再读句子，你明白了什么？
2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）
3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。
四、学习第五、六段
1、请大家读一读课文５、６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。
（开头：我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿......）
生自由读文
2、模拟角，朗读反馈：
师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。
听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。
（点评后可再请同学补充细节，完善发言，最终给予说得好的同学以掌声）
3、采访讲述的学生：
师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书：差点送命）
采访另一个学生：
师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书：死里逃生）
师：同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。一起来读第五、六自然段。
4、回读句子
师：是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹——
 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：美丽  难看）
五、明理延伸
1、讨论明理：鹿角该不该锯掉？
师：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。”同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（同桌讨论）
 好了吗？说说你们的意见。（指名谈，引导学生说出寓言寓意）
预设：（1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。
（2）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。
师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。
（3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。
（4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。
（5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。
2、师：同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样——  板书：尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。
3、揭示寓言。像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）
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六、作业
1．将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。
2．阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理
   
板书设计
            7、美丽的鹿角 
角    欣赏    美丽    差点送命
寓言
腿      抱怨    好看     死里逃生
   
尺有所短，寸有所长
           
课后反思
三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教（部编版）