2018.2.上
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摘要：随着时代的不断进步，德育教育越来越成为教育重中之重。德育教育贯穿整个教育教学阶段。副班主任是班级德育教育的辅助者和执行者。其教育学生的方式与方法又有自己的特点。小学生还处于世界观、人生观、价值观形成的朦胧而模糊的阶段。这就使得副班主任想做好班级的德育工作，就要掌握恰当的方式方法。本文就小学副班主任应该用怎样的方法做好德育教育工作进行简单阐述。关键词：小学副班主任德育教育
浅淡小学副班主任做好德育工作的方法
文/张天宇
德育教育，是指教育者根据一定的社会需求和受教育者的自身需要，在某种情况下和特定情况下，进行有
目的、有计划、有组织的对受教育者实施引导教育、影响教育。通过受教育者的内在变化和外在影响，进而提高本人的道德素养、思想素养等各方面因素。
当前教育环境下，德育教育成为了学校教育的重中之重，德育教育越来越收到社会、老师、家长等等方面的重视。学校作为一个大的教育环境，是进行德育教育最好的摇篮，小学生还没有形成完整的人生观价值观，世界观更是处于朦胧模糊的阶段。为了促进小学受教育阶段的学生，其思想道德素养能够得到充分的培养，副班主任的德育工作也不容忽视。那么，如何能够使副班主任的德育工作能够提高实际效率，有针对性并且具有延续性呢？
一、转变观念汲新去旧
为了能将德育工作顺利开展，首先就要转变观念。转变观念不仅仅是教学、教育方面的，更是副班主任自身定位观念的转变。一直以来，人们印象中都把班主任当做班级教育最重要的建设者和实施者。虽然班主任在班级中有不可替代的位置，但是副班主任也同样重要。一般而言，副班主任都会抱有一种态度：“我是副班主任，不是班主任，这些事情与我无关。”或者“班主任做出成绩有人肯定，副班主任没有什么存在感。”这种观念就是片面的，是狭隘的。在德育教育工作中，没有“班主任”与“副班主任”之分，德育教育贯穿整个教学工作中，不仅仅是课上“教”，更重要的是“养成”与“形成”。例如：相对于班主任的严厉或严肃，副班主任可以扮演更“温和”的角。这样将德育贯穿到整个教育环境中，从身边开始，潜移默化的影响学生的言行举止。
二、威德兼施沟通为上
在学校教育中，常常会听到这样一句话：“严师出高徒”。学生在学习过程中积极、乐观、向上，学习态度明确、奋进等等，这无一不是通过老师言而要求而形成的良好的学习习惯。但是，如果想要让学生形成自身良好的思想品德、道德素质，绝不是只有“从严”。《学记》中：“致也者，长善而救其失者。”意思就是说发扬优点，并依靠其优点去解决缺点。想要做到这一点，就要用不同的眼光去看待学生，看待学生的行为举止，看待学生的言行。对他们的教育态度要转变，绝不能是一副高高在上的姿态，除了严肃没有其他的表情。要真正的走到学生当中，要学习用学生的眼睛看待他们身边发生的每一件事情，并且用老师的思想去解决其中存在的问题。这样，学生就会相信，老师是真正了解他们、理解他们的。这样才能在学生存在问题的时候，让学生真正的相信老师，明白老师的良苦用心。但是班级里不可能每一位学生都是同样的教育方式，面对经常犯错或者缺点较多的学生，要首先承认他们的优点，承认他们想要进步的出发点和表现欲是很有必要的苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧的全部诀窍，就在于抓住儿童的这种上
进心，这种道德上的自勉。”以
“长善而就失”的方式，利用他们的优点，进一步引导他们主动去克服自身的缺点。让他们感受
到身上的责任，感受到老师对他们的信任。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都是班级整体
中的一部分，要把学生的个性与班级的整体相结合，这才是展现威德兼施、沟通为上的魅力。
小学班主任德育计划
三、善用榜样顺应引导
学生总是习惯于发现新鲜事物，对于新鲜事物好奇心较重，另外他们也喜欢追求“潮流”，现今社会，科技手段越来越发达，媒体交流方式越来越多样化、多元化，有很多学生会追随“明星”、“网红”等等，模仿他们的衣饰、语言等等，学生会有“从众”心里，认为其他人都追求的东西，自己若是不追求就会显得不合，或者会被同学嘲笑。对于这种情况，切记冷硬的禁止，更不能任其发展。这个时候需要的是冷静，要揣摩学生的心里状态，从学生的思维出发，真正的领会到学生“追求”这些的根本原因是什么，根本目的是什么。有很多学生并不是真正的喜欢这些奇装异服，而是觉得“新鲜感”“刺激感”，想得到更多的关注，得到更多的肯定和赞叹。这个时候，就要避免与学生正面冲突，可以顺势利导，学生喜欢新鲜领域，可以用其他形式吸引其注意力，寻替代模式。喜欢明星不要紧，可以说说，你喜欢这位明星的理由，为什么喜欢，他有什么事情或者什么样的才华打动你，给了你怎样的人生目标和努力方向。也可以用他们喜欢的明星与现实生活中身边的人，身边的事情做对比。从而引导学生重新思考，以达到引导学生树立正确、良好的榜样。重新指引学生正确的人生观、世界观的形成。
四、身正而行为人师表《论语·子路》篇中：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在学生的心里，老师是第一位正式给他们传授知识，指点方向，纠正错误的人。老师的举止是学生模仿的范本。恰
当得体的语言，礼貌文明的举止，温文尔雅的气质，积极乐观的人生态度等等，都会给学生一个明确的示范。在学生受教育阶段，他们往往还没有辨别是非的能力，心灵纯净，像白纸一样。所以这个阶段的学生有非常大的可塑性。这样一来，老师的举止行为就成为了学生形成正确的行为习惯等等方面的重要榜样。要求学生能够做到的，老师要先想一想自己能否做到，能否坚持一直做到。例如：要求学生“言必信，行必果。”的时候，
老师要想一想，自己能否做到，能否一直做到。这个
“做到”不是一节课，不是一天，而是一个相当长的过程。只有老师时刻牢记用自己的行为去影响学生，这样才能成为学生的表率。
作为一名副班主任，想将德育教育融于日常的生活学期中，就一定不能够循规蹈矩，要时刻发现，善于观察，要用巧妙的方式，要有创新精神，这样才能在有限的教育资源、教育环境中充分发挥学生的积极性，培养他们正确的人生观、价值观，培养他们良好的学习习惯和自身素养，提高学生的自我控制能力，明确辨别是非，使其最终成为高素质人才。
（作者单位：天津华夏未来中新生态城小学）
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