【摘;要】小学是学生德行发展的关键时期，在這个黄金时段当中，班主任作为学生的直接领育者，就需充分发挥自己引导的职能，在教学管理中树立“以生为主”的理念，对学生进行德育教育，让德育化风吹进校园，滋润学生心田，绽放出绚丽的文明之花。本文基于笔者多年教学经验，就小学班主任如何开展德育工作提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。
【关键词】小学;班主任;德育工作;策略探究
德育是教育的灵魂，关乎着学生的终身健康发展，因此，班主任在小学阶段要重视开展德育工作，以便帮助学生塑造其德行，增强他们的道德素质和品质，树立正确“三观”，厚植爱国主义情怀，引导学生沿着中国特设社会主义道路继续前进，主动融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。那么，班主任具体该如何开展德育工作呢？
一、以德服人，塑造德育榜样
德育工作不是一蹴而就的，在班级管理过程中，教师与其苦口婆心地劝告学生，不如以己之身塑造德育榜样，身体力行，以德服人，让学生受其熏陶，并在潜移默化中将班主任身上良好的品德移植到自己的身上，成为德行良好之人。《后汉书》中云：“以身教者从，以言教者讼。”科·达勒维耶也曾经说过：“榜样的力量是无穷的。”班主任作为学生的直接教育领导者，其一言一行已在不知不觉中影响着学生的行为和意识。因此，班主任想要高效开展德育工作，就必先修身养性，以良好德行规范自己的行为，在教学中做到以德服人，为学生树立良好的德育榜样，学生必然会跟随班主任脚步以德修身、以德待人、以德恕人。
“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与恶人居，如入鲍鱼之肆。”在开展德育工作之时，笔者颇为赞赏班主任的“三雅箴言”，即行为文雅、谈吐儒雅、品味高雅。以文雅之姿行事，犹如培育花朵，花香久而自来，让学生灵魂深处也住满花香;以儒雅之姿态对学生进行言谈深交，犹如赠人玫瑰，手中留有余香;以高雅品位示众，犹如邀人入芝兰之室，香气弥留众人心间。
二、以爱之名，探索德育真谛
班主任除了担任管理职责，还肩负教育之责，经过多年教学实践，笔者深切感受到教育
是建立在爱的基础之上进行的，若说教师教学有武器的话，那么，爱将是教师开天辟地的第一把利器，它能够化作德育之种，播种在学生的心田，并且最终健康成长。以爱之名施教，并非狭隘地爱一人、育一人，而是为学生创建出一个受到德育熏陶的优良环境，让班级或所教授的每一个孩子都能感受到爱的呵护，为学生心中根植下美好，让其用自身的力量去感染身边的每一个人，星星之火亦可成燎原之势。因此，在班级这个大的教育环境中，班主任需要带领学生创建良好班风，以便为学生树立起良好的人生导向标，让学生沿着导向标踏出自己正确的人生之路，并受到良好班风的熏陶、感染、约束与激励，让班级学生明白是非，知晓善恶，将德根植在自己心中，以爱待人，成为对社会、民族、国家有用的人。这就需要班主任引导学生从身边小事做起，走好自己人生的每一步路，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。班主任需对学生进行德育引导，为学生今后发展指明方向，让其在大的环境熏陶下，明礼知耻，崇德向善。以爱之名行教育之事，让关爱进驻学生的内心，填补其心理缺失，助力其健康快乐成长。
三、家校联合，为德育加分
教育孩子从来不只是学校或班主任的责任，家长作为孩子的第一任老师，也必须配合班
主任开展德育工作，以共同为学生营造一个健康、快乐的成长、学习氛围，共同打好德育“攻坚战”。这就要求班主任在日常管理工作中，做好联系好家长或社会相关人士和部门的工作，以及时掌握学生在校外的思想动态，便于班主任进行德育工作之时做出正确判断，方便班主任及时调整自己的德育策略，以适应学生的发展。同时，班主任还可以组建家长，并在家长中常发布有关德育的小故事，让家长讲给学生听。可以让家长陪伴学生共同写下身边有关良好德行行为的事件，读写结合，让德育思想逐渐浸润学生的脑海之中，让家长陪伴孩子共同成长，方便家长今后规范自我行为，也为学生树立起良好的榜样。除此之外，班主任还可以留心观察班级学生的德行之举，并将其发在家长中，一方面可以让当事人和家长拥有自豪感，另一方面可以为其他学生树立榜样。通过家校联合，让家长配合班主任共同帮助学生克服当下的不良行为或习惯，促使学生健康成长，让学生成为对社会有用的人。
总之，小学班主任要重视学生德育的培养，真正做到“立德树人、培根铸魂”，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好这人生的第一粒扣子，为学生的人生奠定好基础，有助于学生今后健康成长。
参考文献：
小学班主任德育计划
[1]隆秀琼.优化班级管理;实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.
[2]张建苍.小学班主任德育工作的实施策略探讨[J].学周刊，2018（21）.
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