投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
翰辰学校 李道友组长
第1课 中国境内早期人类的代表—北京人
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 | 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里 |
过程与方法 | 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力 |
情感态度 与价值观 | 认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识 |
【重点难点】
教学重点：北京人的发现
教学难点：北京人的特征
2 教学过程
一、导入新课
1929年1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土，此举轰动了世界。最初，北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。后来太平洋战争爆发后，协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇日军突袭，从此不见踪影。那么，北京人头盖骨化石到底去了哪里？北京人遗址和石化又是怎样发现的？北京人的发现为何轰动了世界？我们今天来学习第1课中国境内早期人类的代表—北京人（多媒体展示图片）
二、新课讲授
目标导学一：我国境内的早期人类
（一）我国早期人类遗址
1.地图展示
提问：
（1）远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？指出最具代表性的远古人类。
提示：分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表：元谋人、北京人和山顶洞人。
（2）位于长江上游的是哪支远古人类？
提示：元谋人。
2. 教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之
（二）元谋人的发掘
1.【图片展示】
2.教师提问：看完上述图片和视频，你能获得哪些信息？
提示：（1）依据：两颗远古人类的门齿化石等
（2）结论：距今170万年，是我国目前已确认的最早古人类。
3.拓展化石的内涵：
化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。
（三）元谋人的特征
1.【历史推断】观察三幅图，说一说元谋人掌握了哪些生存技能？
提示：推断：元谋人能制作工具，知道使用火(天火）。
2.思考：你认为人和动物最本质的区别是什么？
提示：区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。
目标导学二：北京人
（一）北京人的发现
1.图片展示（多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石）
2. 【列表清单】结合教材信息和图文，揭示北京人遗址和北京人的发现秘密，认识人类的化石和石器发现的意义。（教师展示列表清单）
教师总结：（1）北京人遗址——北京西南周口店龙骨山
（2）测定：北京人生活在距今约70万——20万年。
（二）北京人的体貌、生产、生活状况
.教师引导学生阅读教材P4P5内容，播放北京人视频帮助学生自主学习，构建“北京人”档案。
1.北京人的体貌特征
教师展示（多媒体）古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图，提问：观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？
提示：北人的头部还保留着许多猿的特征；上肢与现代人相似，下肢能够直立行走
2.北京人的生产与组织
（1）教师展示图片（多媒体），分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会组织设问。
（2）归纳小结：①生产工具：北京人使用打制石器，使用打制石器的时代，叫作旧时器时代。②生活状况：狩猎动物 采集果实。③社会组织：北京人过着居生活。
【历史理解】材料：上古之世，人民少而禽兽众人民不禽兽虫蛇。《韩非子》
思考：北京人为什么要过着居生活？
提示：远古环境险恶，而远古人类生产力水平低下，不能独自抵抗野兽，必须过居生活。
3. 北京人使用火
（1）教师展示相关图文，播放北京人使用火的视频，解读北京人使用火及其意义。
（2）【史料实证】
材料：在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区┉┉
设问：上述材料说明了什么？你认为北京人能用火做哪些事？你能得出什么结论？
提示：长时间保存火种。烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。
【结论】学会用火是人类进化史上的里程碑。
（三）北京人遗址的意义
教师引导学生通过学习教材和上述图文，帮助学生认识北京人遗址和北京人的发现历史意义，总结如下：
（1）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。
（2）通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
目标导学三：山顶洞人
（一）山顶洞人——体貌特征、生产生活状况
1.【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。
2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P5至P 6 和上述图文、视频资料，让学生整理“山顶洞人”的档案，培育学生的历史素养能力。
中国悬案（二）山顶洞人——生产与生活的探究
【历史探究】（通过多媒体展示），教师设问。
材料：课件展示图片
（1）图1中是什么物件？是什么人用什么材质制成的？ 说明了什么？
提示：骨针 山顶洞人 动物骨头 掌握磨光和钻孔技术。
（2）图2中是什么物件？说明了什么？
提示：装饰品 说明山顶洞人有爱美意识。
【小结归纳】
三、课堂总结
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
3 板书设计
4 教学反思
本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用悬案激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。但教案设计在学生主体性上有待改进！
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