人教版小学语文四年级上册21《搭石》教学实录
教学目标：
2.引导学生体会关键词在表情达意上的作用，并学习运用这种体会
的方法。
3.体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想
的美好品德。
教学重难点：
1.体会关键词在表情达意上的作用，并学习运用这种体会的方法。
2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、谈话导入，揭题读题。
教学设想：学生在欣赏PPT风景图播放（配乐）和老师的解说中，不由自主地对课文描绘的搭石产生向往。
本环节过程：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带大家一起到刘章爷爷
的家乡去看一看。（配乐，幻灯片自动播放）
瞧！这就是刘章爷爷的家乡，这里山清水秀、鸟语花香，有连绵起
伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但
作者每每忆起自己的家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
请大家齐读课题——生：21搭石。师：声音响亮。
设计意图：教师通过声音和画面创设情境，引导学生入情入境地感受作者家乡的风景美，激发他们对搭
石的兴趣。
二、精读《搭石》
（一）浏览课文第一自然段，说一说什么是搭石。指名汇报，读相关句子。
教学设想：学生自主浏览，能较快到相关句子。
设计意图：检测学生浏览课文提取信息的能力，初步认识搭石。
师：孩子们，什么是搭石呢？请同学们默读课文第一自然段，从文
中一。
师：小手举得真快，你来说。
生：“进入秋天。。。”
师：同意吗？我们一起来认识它。生齐读。
师：原来这就是搭石呀。刘章爷爷在文中写道，搭石——构成了家
乡的一道风景。板书：一道风景。
师：这一块块平整而方正的石头怎么就构成了家乡的一道风景呢？
让我们继续学习课文去寻答案。
（二）感受风景美，感悟心灵美。
1．感受风景美
（1）师：请同学们默读课文2——4自然段，想一想，围绕搭石，你能感受到美在哪里？把相关的句子画出来，并在旁边简单写出感受。
（生自学·师巡视指导）
教学设想：学生静心默读课文，画出感受到美的句子，作简单批注。
设计意图：放手让学生细读文本，锻炼学生提取关键信息和言语表
达的能力。
（2）小组合作学习。
（师巡视：孩子们都读的很认真，也都画出了不一样的美，现在请
同学们小组交流各自到的句子，说一说自己是怎么体会的。前后的同
学组成小组。）
教学设想：学生各抒己见，交流分享自己发现的美。
设计意图：锻炼学生合作学习的能力，通过思维与思维之间的碰撞，产生更多美丽的火花。
（3）汇报交流，师相机点拨，引导学生通过关键词感受到更多的美。指导感情朗读。
教学设想：学生根据自己的发现和合作学习收获汇报交流，谈自己的感受。汇报的内容可以是风景美，也可以是心灵美的相关句子。
教师紧扣文本，通过引导学生抓句子中的关键词和感情朗读的方式去感悟和体会作者所描绘的搭石之美。
师：老师看到同学们刚才讨论的很热烈。哪个孩子可以跟我们分享
一下你所发现的搭石之美？
郑州哪里好玩本环节教学过程：
生：“每当上工，像轻快的音乐，画一般的美感”，我从这句话感受到了人们走搭石的时候动作很美。
（生读错时师点拨：“行”这是一个多音字，体育课上，我们排成很
整齐的一排，叫作排成一行（hánɡ），而这些在搭石上行走着的人叫行（x ínɡ）人。所以应该是一行（xínɡ）人。）
师：孩子，你是从哪里感受到动作美的？
生：从协调有序这个词。
师：协调有序是什么意思？你能联系下文说一说协调有序是什么样
的动作吗？
生：（前面的抬起脚来，后面紧跟上去。）
师：是的，这样默契、有秩序的动作就叫协调有序。（板书协调有序）师：通过联系上下文理解词语的意思，这是一种很好的学习方法。
师：孩子们，你们还从这段话中的哪些词语感受到了画一般的美感？
师：请你说。生;“清波漾漾人影绰绰”
师；从这两个词，你仿佛看到了怎样的美丽画面呢？
生1：我仿佛看到水很清，一阵风吹过，把水吹起了波纹。（师：说出了你想象中的画面，多么美呀。）
生2: 我仿佛看到了微波荡漾，人影倒映在水中的美丽画面。（师：你的回答让老师仿佛已置身于这美景之中！）
（出示图片，直观感受）师：是呀，孩子们，请看这幅图片。清澈
的水波在轻轻地荡漾，水中的人影姿态柔美，这样诗情画意的美丽画卷
就是——（清波漾漾人影绰绰）
师：这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，请孩子们自
己试着读一读，读出这美感。
每当上工下工
一行人走搭石的时候
动作是那么协调有序
前面的抬起脚来
后面的紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾人影绰绰
给人画一般的美感
师：哪位孩子想为大家读一读，读出这种韵律美。生个读。
师：你读得太美了。老师也忍不住想加入你们，和你们一起走进这
诗情画意之中——（引读这两句）。孩子们，请用你们美妙的声音，读出如诗如画一般的美感。（配乐师生共读）
师：每当上工下工
一行人走搭石的时候
女：动作是那么协调有序
男：前面的抬起脚来
女：后面的紧跟上去
男：踏踏的声音
女：像轻快的音乐
合：清波漾漾人影绰绰
给人画一般的美感
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