课题 | 比较相同时间内运动的快慢单元一单元学科科学 | 年级三年级 | ||
学情 分析 | ||||
学习 目标 | 科学概念目标 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运 动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标 1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标 1.感受比较物体运动快慢的乐趣。 2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 | |||
重点 | 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 | |||
难点 | 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 | |||
教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
1.新课聚焦 | 龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快 慢？ 教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时11 来比较物体运动的快慢。 提问： 如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它 们的快慢？ 如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊 吗？ 猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它 | 谁先到达终点， 谁跑的快。 说出自己的方法 能 | 回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来 | |
的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。教师点拨： 可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。 观看视频《世界上速度最快的十种动物》今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题 | 观看视频 | 比较运动的快 慢。 | |
2.科学探索 | 探索一、给交通工具排序 | 通过对6种交通 | |
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序， | 学生可以调动原 | 工具的运动快慢 | |
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表： | 有经验“相同时间内，运动的距 | 排序，激发学生的学习兴趣。 | |
I拓式宴T第二名靖三名第四名迪五名靖盟名， | |||
还逋工具嗦，式妾机高通列车汽单庚庚毙i&■行车 行6距高g叩干米五阡米1加刊？1叫秣站干米1肝米 | 离长，运动快”， | ||
对6种交通工具 | |||
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车 | 的运动快慢做出 | ||
通过的距离最近，是最后一名。 | 准确判断，并且 | ||
按从快到慢的顺序排名：喷气式客机、高速列车、 | 在活动手册中排 | ||
汽车、快艇、轮船、自行车。 | 列名次。 | ||
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动 | |||
距离来比较运动的快慢。 | |||
运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长， | |||
运动的越快。 | |||
探索二、从不同地点同时沿直线出发，比较两名 | 通过这一实验， | ||
同学运动的快慢。 | 探究从不同地点 | ||
提问： | 能或不能，说出 | 同时沿直线出 | |
如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较 | 理由。 | 发，比较两名同 | |
出他们运动的快慢吗？ | 学运动的快慢的 | ||
实验步骤： | 按照实验步骤完 | 方法。 | |
（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发， | 成实验内容，并 | 两次口令用于保 | |
听到第2次口令停止走动。 | |||
(2)用软尺分别测量运动的距离记录下来运动 | 记录他们的行走 | 证两名同学运动 | |
的快慢。 实验记录： | 距离。 | 的时间相同。 可以用脚跟接脚尖的方法来行走”，这是考虑到教学场地的活动范围小，建议用这样的方式行 | |
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的 | 对实验记录进行 | 走以减小移动距 | |
距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米， | 分析，得出结论， | 离。 | |
同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的 | 与教师总结对比 | 对实验现象和记 | |
较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，彳亍走距离越远，速度越快。 探索三、从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 | 是否一致。 | 录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。 在探索二的基础 | |
提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出 | 学生表达自己的 | 上增加了难度， | |
发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的 快慢？ | 想法及方法。 | 通过提问，学生 们要思考：如何 | |
实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表 | 准备实验材料， | 保证两名同学的 | |
(1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员 兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。 | 并按照实验步骤 完成实验内容， | 运动时间相同。 | |
(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计 | 并记录他们的行 | 通过实验，探究 | |
时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验记录： | 走距离。 | 从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢的方法。 | |
同学甲 同学乙 实验分析：虽然直线出发，但是量他们的行走距距离是2.5米，同时间内，彳行走实验结论：从不同时间内行走距 | 2.5米 3米 弋两名同学从不同:当他们运动的时间三离我们可以发现 同学乙的行走距1二距离越远说明运、同地点不同时间三离越远，速度越快 | 慢 快 地点不同时间沿都是10秒，测 同学甲的行走寓是3米。在相动得越快。 沿直线出发，相 :。 | I | 对实验记录数据进行分析，得出结论，与教师总结对比是否一致。 | 尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。 | ||
3.交流研讨 | 研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？ 教师点拨： 运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。 方法：方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。 | 学生交流讨论， 归纳得出结论。 | 通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的时间，可以用比较运动距后的方法来比较运动快慢，即距离远，运动快；距离短，运动慢。 | ||||
4.科学词汇 | 词汇：速度 运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的 距离，也泛指快慢的程度。 一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度 是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快， | 学习速度的科学解释。 | |||||
5.科学拓展 | 拓展一：做“追击跑”游戏 在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。 | 按照实验方法完成实验内容，并记录他们的行走距离。 | “追及跑”游戏，是本课研究结果的应用。 | ||||
实验记录:
庠号 | 姓名 | 10治廷秒踉过的距离 | |
1 | 张庭轩 | 54 | 3 |
2 | 李治廷 | 48 | 4 |
3 | 王梦泽 | 62 | 2 |
4 | 刘子峰 | 65 | 1 |
实验结论:
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快； 二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。 拓展二：说说生活中常见物体的速度 我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它 们运动的快慢，即速度的大小。 在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。 在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。 生活中常见物体的速度： | “比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 | ||
作业布置 | 完成同步练习题 | 课后作业 | |
课堂小结 | 通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时 间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用 “相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 | 思考小结内容， 巩固学习知识。 | |
板书 | 1.6比较相同时间内运动的快慢 | 板书设计 | |
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来 比较运动的快慢。 距离远，运动快； 距离短，运动慢。 | |||
教学反思 | 在本节课的教学中，我以上节课学习的知识为切入点，提问学生比较相同距离内物体运动快慢的方法。学生立刻回想上节课学习的方法，他们表现得很积极。然后我又以此为基础，提问学生比较相同时间内运动的快慢，学生的表现不一，只有少部分学生能回答正确。在经历这样的复习导入之后，我就能较顺利地开展本课的教学活动。我依照教学设计开展实验。本课设计的实验和课件展示的活动较多，因此在教学中时间比较紧张，对实验探究过程很快，一些学生接受起来较为困难。因为有上节课类似的实验经历作为铺垫，学生参与实验活动更加熟练。 | 教学反思 | |
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