怎样提高薄弱科目成绩的方法
提高薄弱科目成绩的方法一
一、明确目标，端正思想
补弱科的目标是在短时间内提高弱科的分数，达到快速提高中考总分的目的。因此补习弱科不能盲目追求满分，要有所取舍。现实的目标是稳拿难度低的题目的分数，集中力量突击难度中等和中等偏上题目的分数，放弃难度高题目的分数。
二、对于大纲基础稳抓稳打
考生在某个科目上分数低，往往是在知识、技能掌握上存在缺陷，或者是记忆不牢，或者是理解不透，或者是应用不熟练。因此，对照大纲，回归课本，查漏补缺，及时弥补，这才是提高分数最有效的办法。如果考生丢掉课本和大纲一味地做模拟试题，对付偏题难题，其结果只会是耽误时间，难有提高。
三、整理错题集，适度训练
考生在对照大纲、课本、范文进行学习后，做配套的练习题，检验自己是否已经掌握这方面的知识。如果发现，有的题目错了，就要到原因，复习相关章节的知识内容，改正做错的题，并且把正确的答案
抄写一遍，以加深印象。初三复习期间，要有针对性地进行知识复习，要精心整理错题集，适当精选试题进行模拟训练，考察复习的效果，及时作出调整。模拟的试题不仅可以检验复习效果，也可以去体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。
复习的过场没有想象中那么困难，中考也是开启人生道路的一扇门，在这之后我们还会遇到各种各样的考试甚至人生考研，在学习中学会如何学习，乃至如何安排自己的人生才是中考要带给我们的东西，太奇黄冈老师祝愿大家都能在这人生中的第一步开一个好头，考上理想的高中，开启更加璀璨的人生。
提高薄弱科目成绩的方法二
中考临近，初三生已经进入到最后的备考冲刺阶段。那么，如何备考才能在冲刺阶段取得成绩的快速提高呢?
1.重视基础，注意听课，不放过疑问。
2.建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。
3.读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。
4.可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。
5.语文能力是长时间学习积累的结果，最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉良好，但最后成绩却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破解问题，这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力。中国教育在线提醒，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。
6.数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。
7.英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。
如何打分数8.理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。
9.淡化考试，不要过分关注，过分提醒，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。
10.考完一门不要和同学对答案，立刻投入到下一门的准备中去。
提高薄弱科目成绩的方法三
在一些学校，由于实行分层教学，教师在教学过程往往遇到很多学生偏科这样的情况.而中层次和低层次的班级偏科现象更明显.这样的学生不是英语或数学学不好，就是历史或地理学不好，或其它某一学科学不好.但是，这些学生大多有一共同点，他们对某些学科的兴趣特别浓，不仅学得好，而且还特好.我们称这样的学生为偏科生.怎样提高他们薄弱学科的成绩，是我们班级管理和学科教师面临的一项坚决而又复杂的工作，它对于学生的全面发展和教学质量的提高具有重大的意义.为此，我想从以下几个方面来开展教学工作:
一、坚定信念我能行.
偏科生一般都学有所长，并非或低能.其素质和平常学生无异，有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长，帮其树立起能够学好薄弱学科的信心，思想上坚定我能行.
二、准原因，对症下药.
出现薄弱学科是多种因素造成的，但是具体到每个同学又有所不同，常见的有以下几种因素;
(1)自小学以来就形成的偏科现象，对薄弱学科不感兴趣，拿起课本就头疼.这是兴趣问题.
(2)因缺乏兴趣导致基础薄弱，使其在听课，做作业和考试的过程中困难重重，而又没有及时到解决问题的办法.长此以往就造成了薄弱学科的现象.这是基础问题.
(3)因学生的某一缺点遭到老师严厉的斥责而产生的抵触情绪，或因老师的误会，从而蒙受不白之冤，心生怨恨而导致厌学.
或因教师的某一缺点跟学生心目中的理想教师不吻合而产生的学科荒废等因素导致了薄弱学科，这是师生隔阂问题.
准了原因，就到解决问题的突破口，就可根据不同的情况对症下药，从而达到理想的教学效果.
三、教师要多采取情感投入.
古人言: 亲其师，信其道.学生对老师有感情才会听取老师的教悔，否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通，通过交流，增进了解，加强信任，消除心理隔阂，实现情感共鸣.在这样的情况下，通过引导，才会产生较好的教育效果.
四、教师还可开展学科导学活动.
分阶段，分批把薄弱学科的学生名单交给相应的科任教师，让老师特别关注他们.老师可采取课上适中的问题提问，课下情感交流，方法指导，作业督察等多种导学方式进行导学.
五、学生方面要强弱联合，把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组，或适当插入一至两个优秀生在里面，取甲之长，补乙之短，帮助他们制定学习目标，拟定学习计划，开展合作学习，优势互补，实现强弱联合，从而达到补弱的目的.
六、机制激励.
班上可通过班委会制定多种奖励措施，让偏科生一有进步就能得到奖励，得到老师和同学的肯定.如设立进步奖，鼓励奖，或量化加分.或根据其特长,，鼓励他们担任班委，参与班上管理工作，从而增强学习的信心.还有一种切实可行的措施是：在教室的醒目处设立星级激励榜，张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度，让大家有目共睹偏科生的每一点的学习进步，让该学生时刻感受到自己被认可被关注的氛围，从而提高薄弱学科成绩.
总之，偏科生的补弱工作虽然坚决而复杂，但只要我们准原因和到策略，认真对待，从教师，学生，和班级管理等方面入手,
在思想上坚定学生的信心，在方法上加以引导，全力以赴，是完全可以提高偏科生薄弱学科成绩的.
提高学习成绩的方法
一、计划管理――有规律
1、长计划，短安排。制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。
2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。
二、预习管理――争主动
1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
――建立预习本
2、写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。
――读写同步走
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1――2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。