同分母的加减评课稿
同分母的加减评课稿范文（通用10篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。评课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的同分母的加减评课稿范文，希望能够帮助到大家。
同分母的加减评课稿 1
听了一节小学三年级的《同分母的加减》的公开课。授课老师从学生熟悉的生活事件触发，循循善诱，使学生很快的投入的课堂学习当中，学习气氛浓厚。授课教师通过该班的数学，语文老师分蛋糕的故事引出几分之几的问题。在整个课中，有一个非常闪光的地方，那就是在两位老师分完蛋糕后，授课老师请全班同学思考：在这样的分蛋糕的过程中，你们能想出多少个问题？这下一问，整个课室就热闹起来。
每个同学积极思考，积极发言。有同学马上能想出多个问题：一共有多少份？赖老师比邝老师多几分？赖老师和邝老师共几分？还剩几分？等等的问题。在同学们还在努力思考的同时，老
师及时的提问：“那位同学能把这些问题一一解答？”同学们的'积极性更加来劲了，都很想攻破自已的问题或者是攻破自已的问题。这样的学习，给予了学生很大的空间进行思考和探索，同时学生也乐于去解答自已的问题。在培养学生发散思维的同时，也激发学生学习的积极性和兴趣，也给予学生挑战困难的勇气。对于初学此类知识的同学，某些学习能力强调同学，很快就可以完成学习，但有些同学只知一二，学习不系统，不全面。于是，老师把分蛋糕的问题全部罗列和把问题的解答罗列。
这样的教学能很好的培养学生的发散思维，特别是对于盲生，视觉的缺陷使他们缺少了很多的信息的输入，对此，我们盲教育工作者必须运用各种途径去开发学生的想象力和培养学生灵活的思维。
同分母的加减评课稿 2
本节课是在学习了分数以后，又利用分数的意义来探索同分母分数的加减法的，学好本节课，不但有利于进一步理解分数的意义打下基础，也为进一步学习分数知识做些准备。所以本节课的教学目标是：
1、让孩子根据信息窗提出问题，并会运用简单的分数加减解决问题。
2、在学生体会到简单的同分母分数加减发的算理和方法的学习中，培养学生的关产分析和动手能力。
3通过预习汇报,合作交流，使学生的自主性学习加强，使学生的探索新知意识和创新意识得到发展，培养学生良好的学习习惯。由上规定教学重难点：让学生能够正确理解计算同分母分数的加减法算理。
为了实现教学目标，突破重难点，提高孩子的自主探索新知的能力，我设计了一下教学环节：常规练习预习汇报反馈交流自主总结质疑释疑自主练习，在常规练习环节，我设计了口算和回顾口算的目的是提高孩子计算和口算能力；回顾旧知可以起到承上启下的作用。
为让孩子有针对型的学习，也为孩子将来有一个好的自主学习习惯打下基础，据此设计预习汇报反馈交流环节。在这里可以体现到孩子的自主阅读和合作探索的能力，考虑到孩子的年龄特点和孩子之间的差异，在次没有完全放手，这样可以让孩子根据学习提纲再有序的共同学习一次，有利于把知识重新补充和整理。
在探索38+48=？的.计算中，让孩子体验学习的乐趣，感受合作的得愉快。此点既合作探索
部分，又是本节课的重难点，在此让孩子通过小组合作利用手中的学具折一折、涂一涂，或者画一画的方法说说对书上方法的理解，孩子通过动手操作可以在无形中更深一步理解书上的计算方法，起到了突破重难点的作用，也为学习同分母分数怎样相减打下了基础，这样做不但锻炼了孩子动手动脑的能力，而且通过小组合作，也增强了孩子的对团队力量的认识。
为了提高孩子的学习的自主性，和突出孩子在课堂学习的地位又设计自主总结环节，目的是让孩子感到课堂就是自己的舞台，自己也可以像名人那样来发现规律，总结出计算法则。所以我在此只适当的引领孩子自己总结法则，把一切机会让给孩子，孩子会的我不教，孩子会说的我不言，孩子的分析概况能力又一次受到锻炼。
为了实行堂堂清，当堂问题当堂解决，质疑释疑环节就是又给了一些孩子机会，让孩子有机会和大家再通过交流来从新获得机会解答自己的疑问。还有很多时候孩子提出的疑问往往又是本节课的重难点，这样做又起到把重难点再次的突破作用。
预料之中，孩子在此提的问题很有价值，为什么不等于十六分之七？也是本节课的难点，前面孩子只通过实践证明分母是不变，却不能用理论来解释，现在问题浮到水面，经过大家的再次交流，孩子心中已经知道：分母一变，整就会发生变化。所以不用老师再说什么，一切
都已经柳暗花明。
接着是自主练习环节。由于本节课是一节计算课，孩子需要在理解算理的基础上，加强练习巩固提高，也只有通过练习孩子才可以把知识融会贯通的用到生活中去，所以自主练习环节安排的是否合理有序，层次是否有浅到深，也是一节课是否高效的关键。所以为了孩子学习的持续有效，我在此设计闯关，夺星的教学方法，让孩子在心情愉悦情况下完成学习。
只是最后一道题是和生活结合紧密的题，由于时间关系没有做到更好的处理。总之这节课每一个环节的安排都是以孩子为中心，让孩子在预习回报体现学习的主动性，通过小组合作、动手操作来体现孩子对新知的探索性，通过自主练习体现课堂的高效性。由于多种原因，有些地方处理不够完美，在此希望各位老师给予指导点评，谢谢！
同分母的加减评课稿 3
这节课重点把握了同分母分数的加法的教学，以此来类推同分母减法的计算方法。重点教学加法的计算方法，让学生推理出减法的计算方法，这样的过程可以充分培养学生的观察、比较、分析和推理的能力，有利于学生数学思维的形成。具体表现在：
（一）创设情景，激发兴趣
如何打分数兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极探索的内动力。导入时创设了小候吃西瓜的情景，从学生喜欢的吃西瓜说起，同时激发了学生的强烈欲望。
（二）提数学问题，注重与生活联系
让生根据已有经验，从小猴和机灵狗吃西瓜的情景中获得
数学信息并思考：你能根据图意提出哪些分数方面的问题？在本教学环节中没有束缚学生的手脚，而是引导学生主动进行探索性学习，大胆提出问题，以小组为单位讨论并解决
①、小猴和机灵狗一共吃了这个西瓜的几分之几？
②、小猴比机灵狗多吃了这个西瓜的几分之几？
③、还剩几分之几？
打破传统的教学模式，构建生生互动、开放式的教学空间，满足学生的表现欲和求知欲。
（三）实践探究，解决问题
自主探究是学生重要的学习方式之一。梅老师通过创设小猴和机灵狗吃西瓜情境，让学生自己提出问题、解决问题，学生在学习的过程中成了学习的主人。在实践探究，解决问题这个环节分三步进行：
第一步：探索同分母分数加法。
分四个层次：1、根据问题列式，猜想结果；2、同桌合作利用图形动手操作验证猜想；3、讨论交流理解算理；4、练习计算加法算式，在观察讨论中抽象出同分母分数加法的算法。
这一步是学生初步用“数形结合”的方法探索抽象的数学知识，充分发挥了教师的引导作用，教给学生解决问题的方法。
第二步：探索同分母分数减法。
由于有了上一步解决问题的经验，这里完全放手让学生独立思考列出算式，然后选择自己喜欢的方式进行探索，在集体交流时说出自己的思考过程。最后在观察与讨论中对计算方法进行概括总结，完成由直观操作到抽象概括的过渡。
这两步教学中分别讨论加减法计算方法有些费时费力，如教学时将综合起来概括，这样会更加科学有效。
第三步：探索1减几分之几。
这是本节课的难点所在，为了突破难点，梅老师设计了如下的环节：
1、独立思考。 1—5/8这个算式，让学生说一说1代表什么？再利用图形来探索如何计算。接着出示两个带有图形的算式，1—2/5= 1—5/6=让学生计算，目的是使学生明确将整体1化成分母是几的分数，要根据实际需要进行选择。
2、讨论概括出1—几分之几的计算方法。（由于时间关系，这部分内容没完成）
以上这三大步教学，采用了“数形结合”的解决问题的`策略，让学生在动手实践，自主探索与合作交流中，经历了知识的形成过程，培养了解决问题的能力。
（四）为学生之间的交流提供机会
有效地数学活动不能单纯模仿和记忆，合作交流是学生学习数学的有效方式。通过学生涂一
涂、画一画等活动展开教学，培养学生的参与意识，从而探究出同分母分数加减法的计算方法。